胡丽大方县实验高中新教师培训示范课教学设计.doc

贵州省高中物理杨永忠名师工作室
承担大方县实验高中新教师培训工作示范课教学设计方案

学校
毕节市民族中学
设计者
胡丽
学科
地理
年级/ 班
高一
课的名称
常见的天气系统
课时安排
一课时
教学目标
1.知识与技能

1、了解气团的概念和分类；理解冷锋、暖锋、低压（气旋）、高压（反气旋）的概念。
2、分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。 
3、能运用简易天气图，说明各种锋面天气系统的活动特点。
2.过程与方法

1、学生通过阅读课本P54～58页的文字，根据学案要求，学会提取课文中的信息。
2、学生通过比较各类天气系统示意图的异同，学会图形转换、综合分析法、比较法以及归纳法的应用。 
3、学生通过仔细观察，学会分析不同天气系统过境前后所产生的天气现象，并且能够知识迁移，理论联系实际。 
4、学生通过小组讨论，学会与人交往合作，学会与人共同承担责任、共同分享研究成果和随之带来的快乐。
3.情感态度与价值观
1、激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 
2、了解我国天气系统，初步学会解释天气现象成因，培养学以致用的思想。 
3、通过同学互助学习，培养学生热爱同伴，关爱他人的高尚情操。 
学习者分析
知识基础
学生在初中学习过天气与气候的区别，但是，他们在初中对地理学科不够重视，不知道常见的天气符号和我国锋面雨带的推移，再者锋面理论的学习比较抽象，再加上这部分知识在教材上呈现的比较简洁，学生不容易理解。
能力基础
高一的学生刚从初中过渡而来，有些刚接触地理知识，分析和解决地理问题的能力还很欠缺，如操作能力、表达能力。但是学生经常使用小组合作、交流评估、有新课改学习理念，有助于提高他们的学习能力。
学习者
特征分析
1. 高一的学生刚从初中过渡来，正由形象思维向逻辑思维转变的时候，对有关生活的知识好奇心较强，具有强烈的探究欲望；
2. 学生都是以小组为合作单位，一个同学的交流代表小组内同学的交流。
学习动机
分析
本节学习中学生对大气运动的原理已掌握，日常生活中接触过各类天气现象，收听天气预报是学生在日常生活中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲。
学习风格
分析
学习了本节内容可以让学生消除学习天气系统理论的畏难情绪，激发学生的学习兴趣。
教材分析
本节内容选自湘教版高中地理必修1第二章第三节，是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。 
本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前两节主要介绍大气运动、气压带和风带等方面的基础知识和基本理论。本课是在前两节的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。本节由三部分内容组成：锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气，本课的学习还可以为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。 
锋与天气这部分的内容先介绍一些基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）、低气压系统、高气压系统等等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。教材文字内容不多，配备了大量的立体图和简易图，因此，在教学过程中要充分组织学生阅读地图，挖掘地理信息，培养分析能力。最后安排有一活动，这个活动可以让学生运用所学的知识解决问题，激发他们学习地理的兴趣。
教学内容
或知识结构图

概念：

一、气团 冷气团

分类
暖气团

冷气团主动向暖气团移动的锋
冷锋
冷锋影响下的天气特点
锋面系统
暖气团主动向冷气团移动的锋
暖锋
暖锋影响下的天气特点
二、常见的天气系统
中心气压
低压（气旋）系统 气流运动特征
天气特点
中心气压
高压（反气旋）系统 气流运动特征
天气特点

教学重点、难点及解决措施
1.教学重点：

各种天气系统的形成及其对天气的影响

2.教学难点：

各种天气系统的形成及其对天气的影响

3.解决措施：

1、采用情景导入、互动探究的教学方法，进入新课教学。
2、应用“疑惑--探索--发现--应用”的探究性学习课型，从问题出发，引导学生一步步探究与分析，发现各种天气现象发生的原因，最后要求学生用所学到的知识解释身边天气现象的发生。
3、运用直观演示法，对各类天气过境前、过境时、过境后的天气现象进行综合分析和归纳，培养学生的地理信息素养。
4、注意进行知识的迁移，用已有的知识解决生活中的实际问题。

教学准备
1. 教师准备：根据学生情况，拟写教学设计，制作课件，上网查找资料

学生准备：课前预习，了解生活中的一些天气现象。

2. 信息化教学媒体和资源的准备（请详细列出教学中准备用的媒体和资源，需要注明资源的类型、名称、主要内容、来源等。）
多媒体，锋面雨微视频，高低气压形成过程的微视频

在信息化教学手段使用、信息化教学方式方面的创新（亮点）

微课
教学过程
教学环节
（含时间）
教学内容
师生活动设计及意图
媒体使用及分析
备注
【教学活动1】
创设情境
问题导入
创设情境：播放“中央电视台天气预报”。
问题导入：天气预报员描述的天气现象有哪些？天气现象如此复杂多变是受什么的影响？
生活化的天气预报或天气图片更能吸引学生的探究兴趣，聊天式的对话问答更能拉近师生的情感。通过情境设置直接导入到新课的教学中。
汇报交流收听天气预报的结果，总结出天气预报中描述的天气现象。知道常见的天气系统。

【教学活动2】
检查预习
解决难点
板书：
常见天气系统

课件展示问题：
1、描述天气现象的关键词：
2、把握概念：气团、
锋面、锋线、锋
3、找出锋面的类型：
展示FLASH课件锋的形成和结构。

看似无意的第一个问题，实则为了解决一个教学难点：天气现象的描述。为后面分析各种锋面影响下形成的天气现象判读埋下伏笔。概念的理解是学习知识的基础，而锋面的概念比较抽象，用FLASH动画可以直观的解决这一难题。并进一步设置问题： 1、交界面的上界和下界分别是什么气团？为什么？2、交界面向哪边倾斜？3、交界面两侧的气温、气压有什么区别？4、在这种情况下可能会出现什么天气？引导学生分析锋面结构。
预习课文，利用课本文字理解概念。理解冷气团和暖气团性质的差异。注意观察动画演示，理解锋的形成和结构。
学生思考冷暖气团对比的性质差异和锋面的特点

【教学活动3】
小组合作
知识应用

组织学生小组讨论冷锋过境前、过境时、过境后的天气现象及成因。参与学生小组讨论，注意学生在讨论中出现的问题，加以正确引导。组织学生形成竞赛的环境和氛围，调动学生学习的积极性。

冷锋
暖锋
天气特征
过境前

过境时

过境后

学生通过小组讨论，学会与人交往合作，学会与人共同承担责任、共同分享研究成果和随之带来的快乐。通过竞赛的方式，调动学生参与的积极性，激发学生兴趣。冷锋是我们北方常见的天气系统，通过小组讨论可加强同学的思辨能力，加深印象。教师可以多准备一些资料，让分析快的小组多解决一些问题，从而让困难生吃好，让好学生吃饱，体现分层优化。

小组讨论，用自己的语言将观察到的天气现象描述出来并理解原因。积极发言，为自己的小组争分。

【教学活动4】
发现不足
提升思考
台风卫星影像图片，提出问题：①这是冷锋还是暖风影响下的天气？学生：都不是，是低压系统。
展示FLASH课件锋的形成和结构
老师进一步提出问题①气压类型，②水平气压梯度力的指向，③水平气流的运动状况，④垂直气流运动状况，⑤天气特点。

培养学生发现问题以及读图、析图、绘图的能力。
引入：台风卫星影像图片。激发学生的学习兴趣。

将以上分析内容总结如下表。（强调高压、低压是指气压分布状况，气旋、反气旋指的是分布气流状况。）
气流状况
气压状况
气流运动方向
天气状况
天气实例

水平方向
垂直方向
气旋
低压

反气旋
高压

能根据气压或气流状况图能判断其气流或气压状况及天气特点。
对比高低气压的气流运行状况以及各自的天气特点。

【教学活动5】
反思体会评价
通过本节课的学习，你有什么收获或体会？
学生分成10个小组，通过讨论后分组进行汇报。

【教学活动6】
布置作业
课后根据本节的内容自主学习南半球的高低气压及《锋面气旋系统与天气》
学生课外体验，让知识得以延伸与巩固，并提高学生的自主学习能力

教学流程图

教学流程图
组织教学
运用视频引入新课、利用视频激发兴趣

教师提出问题，引出天气系统
学生观看视频、教师组织学生讨论，知道气团控制的天气状况

视频

学生总结视频里的内容，即冷暖锋的成因及控制的天气
观看锋面雨的视频及冷暖锋的形成过程

视频

台风的卫星影像图片，引出高低气压的形成过程及控制的天气
图片展示

通过本节课的学习，你有什么收获或体会？
反思体会评价

课外作业

结束

板书设计

概念：

一、气团 冷气团

分类
暖气团 概念

冷锋 冷锋影响下的天气特点

锋面系统
概念
暖锋
暖锋影响下的天气特点

二、常见的天气系统
中心气压
低压（气旋）系统 气流运动特征
天气特点
中心气压
高压（反气旋）系统 气流运动特征
天气特点

教学评价
（含作业、练习设计）
课前、课中、课后如何评价学生本节课的学习效果，包括评价的方式、方法、评价工具等。
1.希望通过本节课的教学，让学生了解常见的天气系统，并学会分析常见的天气系统。
2.本节课主要是通过视频、图片、动画作为辅助材料，通过学生分组讨论、合作交流开展完成，充分体现了新课程理念，师生互动、生生互动得以张扬。
3.本节课内容简单，在高考中涉及太多，所以许多教师可能太重视，所以不敢放开让学生自主学习，但我认为对于培养学生的自主学习能力极其重要。所以我选本节内容作为新课程理念教学的一个尝试
4.本节课所涉及的视频、图片、动画特别的多，要学会在网上进行收集和整理，遴选网络资源。

教学反思
请在正式上课后写出：应用信息化教学手段前后的教学效果比较，师生之间的互动，教学方式和资源应用的创新，教学应改进之处等。
通过本节课的教学之后，教学目标任务基本完成，但是在时间分配上出现不均衡的现象，导致后边学生自我总结、交流互动环节时间太少。

自我评价
自己对
，备课时，没有考虑到学生的基础知识，对学生不够了解，导致一些基础差的学生只能勉强跟上，发散思维的时间很少。
同行评价
同事观摩本课后提出的意见和建议：

设计说明
学生对天气系统的知识很感兴趣，所以在教学的过程中应通过尽量多的实物、图片、动画等途径多方面增加学生的感性认识，提高学生的学习兴趣，增加学生的求知欲，并引导学生进行主动探究。
课程设计上，运用问题解决模式，以学生的感性认识作为出发点，在教师所提出的逐个循序渐进的问题的引导下，学生自主展开探究。只有这样才能让学生成为学习的主体，而教师的主导作用也能充分发挥。
本节课的设计上，充分应用多媒体手段，充分发挥动画演示的功能，让学生通过动画了解各天气系统的形成及控制的天气情况。
本节课设计几个学生的讨论环节，目的在于让学生在交流中学习，让别人的智慧启发自己，从而进行有效的合作学习。同时，增加“学以致用”环节，让学生利用自己已经学习过的知识，结合新学习的知识来解决问题。这一环节在这种实践性很强的知识学习过程中是非常必要，也是非常重要的。[来源:zz^step.co~#*&m]