世界上第一个听诊器.doc

世界上第一个听诊器（二次修改）
教学目标：
基础性目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。
4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。
提高性目标
想象说话，体会雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践，致力于医学研究的精神。
教学重难点：
通过读文，能说说雷奈克发明听诊器的经过，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
想象说话，体会雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践，致力于医学研究的精神。
教学准备：
熟读课文；多媒体课件
课时划分 ： 两课时
第一课时
课时目标
基础性目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习本课生字词，练习写好字；理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。
3、能说说雷奈克发明听诊器的原因。
提高性目标
4、通过读文，了解课文主要讲了个什么故事。
教具准备
多媒体
教学过程
一、出示实物，诱发学习兴趣。
1、出示听诊器并板书：听诊器。领读“听诊（zhen）器（qi）”。讲：“听诊器”就是俗说的“听筒”。医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。
2、你们接触过听诊器吗？知道听诊器是干什么用的吗？（预设：生病的时候医生会用它来听听心脏和身体内的器官；它放在皮肤上感觉凉凉的；听诊器是用金属做的）
3、看来同学们知道的知识还挺多的，今天我们学习的课文是……再补全课题，加上这几个字，你最想知道什么？
预设：（1）谁发明的第一个听诊器？哦，你想知道是谁？谁来帮他解决。介绍雷奈克（你对雷奈克有了解吗？回答出来的同学给予表扬：看来为了这节课你做了充分的准备，掌声送给你。雷奈克是法国医师，他不仅制造了世界上第一个听诊器，而且在临床诊断方面采用听诊法，描述胸部疾病的许多体征，改革了对这些疾病的研究方法。他还在肺结核病研究上取得了不少成绩）（2）世界上第一个听诊器是什么样子的记得刚刚同学说过现在的听诊器是用金属做的？那世界上第一个听诊器是什么样子呢？它又是用什么做的呢？）（3）怎样发明出第一个听诊器的？（也就是世界上第一个听诊器的发明过程）（4）为什么要发明听诊器？（也就是发明世界上第一个听诊器的原因）（5）世界上第一个听诊器有什么用？（结果）
4、相信学习完课文，这些问题就都清楚了，让我们一起走进《世界上第一个听诊器》 齐读课题。
二、目标:1：正确、流利地朗读课文；目标2：学习本课生字词，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。
1、 先读读读课文，借助书后拼音读准字音，读通句子。
2、学生自读课文。
3、出示生字词，重点指导：
诊断 仔细 分析 如果 缓步 效果
肺结核 疾病 内脏 思索 喇叭状 果然
同桌互读，全对的加星，有错误的请同桌及时纠正，让他再读。
4、用“如果……就……”练习说话。
（1）找到课文中含有这个词语的句子，画出来，读一读。
读好句子：【他想：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。】
“如果……就……”是一组关联词语，前面表示假设的一种情况，后半句表示产生的结果。

（2）出示：
①如果内脏运动出现了异常，就——————————————————。
②如果能及早发现人体内的这些变化，就——————————————。
③如果能及时诊断，就——————————————————————。
④如果能治疗肺结核病，—————————————————————。
同桌互说。
你会用上它来再说一句话吗？
指名说。
5、练习用“果然”说话。
（1）找到课文中含有这个词语的句子，画出来，读一读。
（2）指名学困生说。
6、指名读课文，师生评价纠正。
三、完成目标3：通过读文，了解课文主要讲了个什么故事。
1、学生默读，思考：课文主要讲了个什么故事？
2、你能完成老师这道填空题吗？
出示：
《世界上第一个听诊器》讲的是一名叫（ ）的医生，因为( ),于是从两个孩子（ ）过程中受到启发，发明了（ ）的故事。
（1）同桌互说。
（2）集体交流。
四、完成目标4:能说说雷奈克发明听诊器的原因。
1、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？（出示）指名朗读第一小节。
2、指名说雷奈克发明听诊器的原因。
出示：1816年，法国流行着可怕的肺结核病。有位名叫雷奈克的医生，看到许多病人痛苦的死去，心里十分难过。
（1）读一读这两句话，你有什么感受？（肺结核病很可怕）

（2）肺结核病到底是一种什么病呢？谁对这个有点了解，跟大家介绍一下。出示材料：认识肺结核病
读了这段话，你又有什么感受？
（3）带着感受读这两句话。
3、雷奈克看到许多病人痛苦的死去，心里十分难过，从这儿可以看出雷奈克是个什么样的医生？
4、我觉得他还是一个责任感极强的医生，第一自然段中有一个细节体现了这一点，请你把它找出来。
5、“整日”是什么意思？“思索”呢?雷奈克整日都在思索什么呢？
6、多好的一个医生呀！齐读。
五、教学生字词。
1、各自读，限时默记。
2、交流记字方法，个别正形：状、诊、肺
3、当堂默写。
4、批改订正。
六、作业设计
A类：
1、 完成习字册。
2、完成补充习题1——3题。
B类：
2、 收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。
教学反思：
今天，我们上了13课《世界上第一个听诊器》的第一课时。
我首先在黑板上写了“听诊器”三个字，让学生谈谈自己对听诊器的了解情况，学生基本能说出现代听诊器的样子和功能，在这里我没有进行名词解释，仅仅是引导学生将已有的知识经验提取出来。接着，我用粉笔在“听诊器”前面加了“世界上第一个”六个字，并点名读课题。然后请学生就课题提出疑问。这时教室里开始小手林立，所提的问题概括起来包括：“为什么作者把文章的题目定为‘世界上第一个听诊器’？”、“世界上第一个听诊器是谁发明的？”“世界上第一个听诊器是什么样的”、“世界上第一个听诊器在什么时间、什么地方发明”等等。我让学生带着这些问题读课文，看谁能找到问题的答案，这时孩子们已
迫不及待地开始读课文了。
朗读一遍之后，大部分问题很快就找到答案了，但是，“世界上第一个听诊器是什么样子的”这一问题引起了争议。有的认为世界上第一个听诊器是用笔记本卷成筒状，而其他很多同学都认为世界上第一个听诊器是空心木棍做成的，怎么办呢？因为我教案中，第一课时的教学重点是学习生字词，因此我马上对大家说：“听到你们的争论声老师感到很高兴，这说明你们动脑筋了，咱们把这一问题留下来，下节课再来弄个水落石出，好不好？”乖巧的孩子都点头称好。不过，这个问题是该当时就带领学生通过朗读立刻解决，还是应该留到下堂课精读课文
时再解决呢？我现在仍然没有想透彻。
接下来我们开始学习生字词。每次测验都会有“读拼音，写汉字”这道题，总会有些孩子会出错，出错原因不外乎以下几点：1拼读不准确；2、生字记得不牢固；3、形近字相混淆。因此今天我将生字词连同拼音都一起出示，让程度好的孩子带领程度相对较差的孩子反复拼读；给了充足的时间让学生想办法记住生字；学生说完记忆方法之后，我又带领学生进行形近字组词，提醒学生注意每一对“好朋友”之间的区别。希望通过这样的练习学生的拼读能力和生字掌握效
果都能有所提高。

第二课时
课时目标
基础性目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。
2、复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。
提高性目标
3、想象说话，体会雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践，致力于医学研究的精神。
教具准备
多媒体
教学过程
一、导入：
1、齐读课题。
2、说说课文讲了个什么故事？
二、完成目标一：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。
1、那么雷奈克医生是怎样发明听诊器的呢？请同学们带着这样的问题自读课文，读完了也可以和同桌讨论讨论。
2、 师生交流：（请学生说）
雷奈克医生看到很多病人死了非常的难过然后他就整日思索解决问题的办法———从两个小孩的游戏中受到启发——他发现原来木板是可以传声音的——在不断的实践中做成了听诊器
教师板书：思索——启示——发现——做成　
3、曾经有千千万万个医生看着病人这样痛苦的死去，他们总是在责问自己为什么不能想出好的办法来诊断病人的病情。为什么雷奈克医生偏偏做到了呢？请同学们带着这样的问题再次阅读课文，并和你的同桌讨论讨论。
4、师生交流：
（交流三种情况，随机和学生说“如果……就”）
是的啊，如果没有他的这种责任心，也许他也不能救那些病人，也不能发明第一个听诊器的。还有其他的什么原因啊？
（1）因为他善于观察。
师：你是怎么知道的呢？
（出示）句一
“只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴跷跷板，一个蹲在那头，用一枚铁钉在板上轻轻地划着。”
我们一起来看看这句话，雷奈克医生看到了什么让他产生如此兴趣的情景呢？
“站着”“弯着”“紧贴”“划着”
真不敢相信，那么一个了不起的发明，是受两个小孩游戏的启发！当时是怎么个情况呢？指读第二自然段
（1）两个小孩玩的是什么游戏？
（2）你玩过吗？哪个同学和我一起玩这个游戏。你听到了什么？
（3）同位合作演示。
师：你们听到了什么？
一起读好这句话：原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！
（出示）句二（朗读训练）注意引出下一句。
“原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！”
（感叹号能说明他当时为得到这样的结果很高兴。）
谁来试着读一读？
从课文中，你还能找到他非常高兴、激动、兴奋的句子了吗？谁愿意来读一读？
过渡：通过刚才的学习我们知道了雷奈克之所以能发明出第一个听诊器是因为他善于观察的结果，那么还有其他的原因了吗？
（2）因为他善于实践。（试一试）师总结什么叫实践
师：你又是怎么知道的呢？
（出示）句三
“雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。”
下面我们也来试一试，请同学们把你的小耳朵贴在桌子上，请你的同桌在另一头划一划， 看看会出现什么样的结果？
你回答得很好，你不但和雷奈克医生一样善于从实践中得到结果，还用上了“果然”这个词。
（你和雷奈克医生的实践的结果是一样的！学生读引出“果然”）
师：那你觉得我们一般是在什么时候用这词呢？
（当你有一个想法之后来然后又去做，结果和你想的是一样时就要用到果然）
师：是的啊，雷奈克医生通过自己的实践得到的结果果然和他观察的结果是一样的！
过渡：除了以上的两点还有其他的原因了吗？
（3）他是善于思考的。
师：你又是从什么地方看出来的呢？
（出示）句四
“以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。于是，他把小木棍改成了空心木管，两端做成喇叭状，这就成了世界上第一个听诊器。”
同学们，你们有没有注意到这个“又”字，你们来读一读看看能体会到什么？（思考）
引读——“于是……”
师：是的啊，正是由于雷奈克医生善于观察、善于思考、善于实践才发明了这第一个听诊器。
二、完成目标2、3
1、引读第2-4节，启发想象：雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。（想象：这时，他会想：——————）他高兴极了，————-。他把小木棍的一头————，另一头——————。啊！——————（想象：这时，雷奈克————————）就这样，————，然后————。以后，雷奈克又发现——————。于是，他————————，这就成了世界上第一个听诊器。
2、复述雷奈克发明世界上第一个听诊器的经过。
（1）对照板书，四人小组互说，要求灵活运用课文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的语言，把故事说得具体、生动。
（2）指名复述。
三、总结。
你们还知道古今中外有哪些像雷奈克这样的人呢？（集体交流）
牛顿、爱迪生、电子蛙眼、莱特兄弟、毕升、张衡
四、作业设计：
A类：
1、 完成补充习题剩下的题目。
2、继续复述雷奈克发明世界上第一个听诊器的经过，要求灵活运用课文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的语言，把故事说得具体、生动。
B类：
3、自己动手做一个有趣的实验，把实验的经过写下来。
五、板书设计：
13、世界上第一个听诊器
思索——启示——发现——做成
善于观察 善于思考 善于实践
教学反思：
《世界上第一个听诊器》讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事，故事告诉人们只要善于观察，肯东脑筋就能有所发现，有所创造的道理。
在讲本文中我着重运用了表演文中的重点人物的动作，来让学生体会人物的内心活动，让学生在情景中体会主人公雷内克的思想变化。
当讲到课文第二自然段的时候，我说：“你们玩过跷跷板吗？”同学们说：“玩过。”我接着说本文的主人公是怎样发现这个问题的，把发现的经过用自己的话说一说，接下来我又让学生分组分角色演一演事情的经过。想象当时的雷奈克医生会说什么，会做什么，又会想什么。学生在此情况下真正体会到了雷奈克“缓步”从一个花园走过，正与课文第一自然段的整日思索一词相联系。学生说：“老师，为了找到诊断的工具，雷奈克整日思索，正好遇到二个孩子在玩跷跷板，当听到声音时他高兴极了。
当学生表演到这里全班学生齐齐的拍起了小手，他们不仅在为表演的学生拍手，更重要的是他在为文中的雷奈克鼓掌，真正体会到了雷奈克进行试验成功极为高兴的心情，在读“啊！呼吸声、心跳声都听到了！”这两个感叹号时，全班学生都是发自内心的读出了两个感叹号的语气，把雷奈克的欣喜表现出来。
学到课文的最后，老师总结全文时让学生说出想对雷奈克说些什么？学生的发言是积极踊跃，从这些举动，可以看出学生真正学懂了全文的内容。