农村初中音乐教学中激发情感的探索与思考.doc

农村初中音乐教学中激发情感的探索与思考在农村初中、受家庭、学校、社会等方面因素的影响，音乐课堂教学和课改环境下 所追求的音乐课、堂教学情况相差甚远，教学互动明显不知。究其原因，是因为学生对课（音乐）的反感。轻视等不良情绪致使学生的音乐情感很难在教学中得到体现而造成的。因此，如何把学生的音乐情感激发出来，有效形成教学互动，农村初中的音乐课堂也才会展现它该有的魅力。艺术家门之所以会创造出惊天动地，震撼人心的乐曲，就是因为在创造的过程中融 入了自己的情感，汇成了一个个美丽的音符，从而诞生了这经久不息，回味无穷的乐曲。可见，良好的音乐教学情境也必须激发出学生对音乐的情感，使之和作品产生情感的共鸣，只有这样，学生才会逐渐地产生对音乐课的喜爱，也才会尽情而歌，尽心儿唱。然而，在硬件和软件相对滞后的农村初中并非如此，多数学生在音乐课堂上只是图个热闹、好玩，音乐学唱也只是唱一番，以博得班级学生的笑声和“表扬”声。可以说，在农村初中音乐教学的现状不容乐观，分析一下农村初中音乐教学中存在的现状，大致有如下几种：1片面追求升学率等思想的存在，从客观为音乐课堂教学的有效进行带来了负面的 影响。 2钟情流行音乐的习惯，致使学生片面追求歌曲本身的新式，而对音乐教材的内容 反感，厌倦情绪严重。 3单一的音乐教学工具的限制，难以通过声画合一的教学环境，有效调动学生内心 深处地真情实感。由此可见，在农村初中音乐教学现状真的是不容乐观。同样，想要使学生逐步改变对音乐学科的片面认识，在现实的学科竞争中获得有限的立足空间，音乐教师只有在课堂教学中激发学生内心的真实情感，培养他们对音乐的学习兴趣，使他们潜意识的学会欣赏音乐，热爱音乐，而不是单纯地追求流行音乐，以成为每个农村教师达成的共识。那么教师如何营造这种因情生乐的氛围呢？笔者以为可以以下几个方面去努力：一营造情境，引导学生感受音乐的美。二创设背景，引导学生体验音乐的美。三即兴创造，引导学生表现音乐的美。 音乐是一种再创造的行为，它要人去发现感受，也同样需要人去创造。