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减负增效，让乐学落到实处
------浅谈多媒体在低年级数学教学中的运用
内容提要：
结合一年级的小朋友注意力差，主要以形象思维为主特点 ，教师利用多媒体课件，进行数学教学，能创设教学情境，激发学生学习兴趣，化抽象为直观，促进学生理解数学知识，培养创新意识，让学生感受知识的形成过程，丰富练习形式，提高学生复习效果，搭建教学平台，让学生更好的展示自己，实现生活再现，有效地降低难度，真正做到减负增效，让乐学落到实处。
关键词：多媒体 低年级 减负增效 乐学
一年级的小朋友注意力差，主要以形象思维为主 ，若单靠老师绘声的讲解，效果肯定不怎么好，但利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，制做系列辅助教学课件，就能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，有效地减轻学生学习负担和心理负担，激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教学的单调模式，让乐学落到实处。下面，本人就此根据自己的理解和实践提几点看法。
一、创设教学情境，激发学生学习兴趣
　　由于一年级学生具有好玩、好动、注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。因此，利用多媒体辅助教学的课件不仅可以用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣，引导学生观察、探究，有利于提高课堂教学效率。例如：我在教一年级下册的“找规律”时，为了在新课一开始，让学生产生新奇感，启动思维；同时也为分散教学难点，我制作了形象逼真、色彩清晰的红绿灯的课件。上课开始时将它映出后，老师让学生观察课件上的图，并让学生说出日常看到的红绿灯，学生说出了交通岗上的红绿灯，并说出了绿、黄、红灯总是依次的变化。这时老师接着说：“像这样，按一定顺序重复排列叫有规律，今天我们一起‘找规律’”。这样的教学导入，不但突破概念形成过程中的难点，而且激发了学生的学习兴趣。
二、实现生活再现，有效地降低难度
低年级的孩子好玩，理解能力不强，特别是学习“数学广角”这部分的知识时，光凭老师的一张嘴，学生理解难以透彻的，如果利用多媒体课件，把生活中的一些常见的情景再现在学生面前，那效果就截然不同。例如：我在教学一年级下册“找规律”时，我把学生过“六一”儿童节时，部分班级有规律的教室布置情景拍下来，学生一下子情趣高涨，在老师灵动的点拨下，轻松地找到规律，习得知识。
三、化抽象为直观，促进学生理解数学知识
　　小学数学学科的特点是抽象、概括，而小学生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱,他们的年龄特点是容易接受直观形象的事物，因此，合理恰当地运用多媒体辅助教学，既能加强直观，又有利于抽象概括，同时还可以有效地避免厌学情绪、减轻学生过重的学习负担和心理负担，让学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态。这对于优化小学数学课堂教学起着重要的作用。尤其表现在小学生由于受年龄特征和生活实践的制约，往往对于一些数学概念，无法通过文字来有效地理解，此时利用多媒体为学生铺路搭桥，逐步降低思维难度，可以很容易的帮助学生理解概念。例如：在教学“认识时间---几时几分”时，我事先制作了课件，课件上有一个大钟表，上面的大格和小格都显示的很清楚，点一下运行，时针、分针同时走动，点一下暂停，可让学生读出钟表上的时间，也可拖动分针自动转动，让学生明白，分针走一小格是一分钟，分针走一圈，时针走一大格，这样形象、生动地让学生对时间---几时几分有了深刻的认识。
四、丰富练习形式提高学生学习效果
传统的数学练习只是数字与文字的组合，形式单一，内容枯燥，学生易产生厌恶心理。运用多媒体形、声、光、色的综合优势，恰当、适量地设计一些生动、有趣的游戏型开放式练习，让学生轻松自如的积极参与，在游戏中对新知进行强化巩固，起到事半功倍的效果。例如：我在教学“两位数加（减）一位数”时，我在学生探究新知后，利用多媒体显示出帮老奶奶“摘苹果”的画面，树上结了许多写有算式的大苹果，树下有3个竹筐，筐上写有答案。然后请学生用鼠标来帮老爷爷“摘”苹果，如果点击对了，那个苹果就会掉到筐中，老奶奶会说：“你真棒，继续努力！”如果点错了，苹果就不会掉下来，老奶奶会说：“不要灰心，再好好想想。”像这样利用多媒体设计具有趣味性的练习，学生不仅不会感到练习是负担而产生厌烦情绪，而且还会怀着浓厚的兴趣积极主动地完成练习，从而达到巩固新知的目的。
借助多媒体还可进行高密度知识传授，对信息进行优化处理。它利用文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，不仅容量大、速度快、效果也更好。复习练习课中由于课内外时间总量是有限的，超量过度训练，让学习差的学生为完成作业而疲于奔命，只能就事论事，无暇顾及有效地反省。也会使学习好的学生长久地停留在此阶段，客观上延缓了上升的速度。教师在课前把复习、练习的知识制成课件，采用多媒体教学，它收入的信息多、快，节省了时间。
五、搭建教学平台，让学生更好的展示自己
小学生很喜欢表现自己，总想把自己的成果与同学分享。得到同学的认可觉得好高兴。如：我在教学“数的组成”时，让学生用小棒摆出35，看谁最快，并且要老师一眼就能看出来，有的同学是一根一根数的，有的同学是先拿3捆，再摆出5根，于是我就请摆得快点孩子到讲台旁边的电脑展示台展示摆的过程，这样利用榜样的示范，其他孩子一下就学会了。我再让学生摆出49，谁先摆好谁就上台展示，这样孩子们的学习积极性也随着提高了。
总之，现代教育思想指导下的数学课堂教学，应是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以多媒体为支撑，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高数学素质和信息素养。多媒体与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，我坚信，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究的话，数学教学的明天一定会更加辉煌、更加灿烂！

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