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农村中学如何开展音乐课教学
【内容摘要】新课改已经实行好多年，但在我们农村中学，音乐这门课程一直不被重视，为此，笔者，在这里，深情地呼吁，希望学校领导和音乐教师重视这门充满智慧，艺术的课程，只有把音乐课开展有声有色，才能够激起我们学生学习音乐的兴趣。作为音乐教师，要重视音乐课的感受与鉴赏、表现、创造。只有这样，才能培养一批有创造精神和创造能力的学生。
【关键词】兴趣 音乐课堂教学 赏识 感受与鉴赏 音乐表现 音乐创造
随着我国基础教育课程改革的逐步深入，音乐课程的基本理念也发生了深刻的变化，但在我们农村中学音乐教学还没有引起广泛的关注。而真正把音乐课开展有声有色学校真的是寥寥无几。
究其原因，由于“应试教育”的禁锢和影响，音乐教育的地位并未得到真正的落实。再加之农村音乐教师紧缺，音乐课可有可无的现象也时常存在。在全面推进素质教育的今天，虽然各地教育部门和广大教育工作者，从理论上取得共识，然而在教育实践中，有许多学校，特别是农村中小学校由于受陈旧教育观念的影响太深，社会压力太大，尽管口头上也接过“素质教育”的口号，可实际操作仍然在“应试教育”的轨道上徘徊。他们仍以片面追求升学率作为惟一的办学标准。为此，甚至不惜一切代价，千方百计加强应试科目的教学而削弱非统考科目的学科，如音乐、美术等。就拿音乐来说，首先从课程上就不能满足学生的要求，一个星期一节音乐课是最奢侈的，有的地方由于教师的紧缺如无专职音乐教师，音乐课甚至不开设。即使开设了一节课，大多数还是纯一唱歌课。教材所写的欣赏课更是无处“听”，更无处“赏”。
笔者，在这里，深情地呼吁，让我们的校园成为歌声的校园，让我们看到学生们舞动的身影。伟大的音乐家冼星海说过：“音乐，是生活中一股清泉；音乐是陶冶性情的熔炉。”法国作家雨果也曾指出：“开启人类的智慧宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文学，一把是音符。”这些无不说明音乐教育的重要性和必要性。音乐能够让我们的学生变得更聪慧，更具活力。既聪明又有活力的学生学习其他科目也会更有兴趣。因此我们的农村中学校应从现在抓起，从学校领导和音乐教师抓起，积极采取各种有力措施，加强音乐教学工作。具体做法可以从以下几方面入手：
一、以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力
新课程倡导以音乐审美为核心并贯穿音乐教学始末，通过音乐教学中师生共同体验、发现、创造、表现和享受美的过程，来丰富学生的审美情感体验，使其具有一定的审美能力，并在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。那么，兴趣爱好是音乐学习的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。作为音乐教师要精心设计教案，用丰富多彩的教学内容与活泼有趣的教学形式激发学生的学习热情。
二、提高课堂教学艺术，提升学生音乐素质
（一）、感受与鉴赏
科普兰说过：“如果你要更好地理解音乐，再没有比倾听音乐更重要的了所以，音乐教师首先要培养学生音乐感受能力，而感受中着重听觉的感受，做到以听为主。让学生养成聆听音乐的习惯。学生只有在聆听中才能感受音乐的节奏、旋律、音色，情绪……感受到音乐带给我们的美感，我们才会爱上音乐。如我在教学生欣赏《思乡曲》时，由李白《静夜思》导入新歌，一开始，激发学生学习的兴趣，接着，老师播放录音磁带，让学生对比欣赏、感受两首《思乡曲》，引导学生边听边思考两首歌曲在时间、情感、节奏、旋律、音色上有何相同与不同之处，然后教师用竖笛演奏《思乡曲》（一），演唱《思乡曲》（一）、（二）中的各一段，学生聆听音乐后，展开讨论。这样把单一的欣赏课变成多元化的欣赏课，大大活跃课堂，同时也激发学生演唱、演奏乐器的兴趣。
（二）、音乐表现
表现是实践性很强的音乐学习领域，是培养学生音乐表现力和审美能力的重要途径。表现领域包括演唱、演奏、综合艺术表演及识读乐谱四项内容。在音乐表现中我将这四项内容融合在一起进行音乐教学。
1、采用多种形式，广泛参与演唱
歌唱是人类最本能的表现手段，也是表达感情的良好方式。演唱教学是中学音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。
演唱教学首先要唤起学生美感，引起学习兴趣。如我在教学生《希望与你同行》这首歌曲，首先谈话导入，然后，我坐在学生之中，并作自我介绍。拉近与学生之间的距离，让学生一开始便喜欢我这个音乐老师。其次，欣赏一段校园景色录像。背景音乐：《校园多美好》，施光南曲）大家看到我用心拍摄的校园，感到是如此亲切，温馨。这就是我们的新校园，我们将在这里共同学习，一起进步。学生通过欣赏背景音乐，观看校园景色录像，教师鼓励来自不同学校的学生上台表演，可唱歌，也可以跳舞，学生表演完了，教师及时表扬学生。大家来到新的集体中，站在新的起跑线上，我们将风雨同舟。结伴同行。接着，学生欣赏《希望与你同行》，请学生谈谈对歌曲的感受，而后学生跟着钢琴齐唱，学生学唱歌曲，教师要教给学生演唱的方法与技巧。如教师要引导学生在歌唱时，提起上腭，放松下巴，打开喉咙，如“半打哈欠”状。教师提醒学生切忌大声喊唱。因为，中学生要经过变声期，作为音乐教师应关注学生变声期的嗓音保护。学生明白这一点，全体学生再次跟着钢琴唱歌曲，要求与前一次演唱相比较，在情感、声音和准确性方面等进行自评。其中，作为教师要不时地肯定学生的成绩，一个眼神，一句鼓励的话，这些都会大大激发学生学习音乐的兴趣。接着，教师引导学生尝试识读乐谱，可采用分组学唱简谱，通过竞争，比较每组学唱歌谱情况。在农村中学，由于学生对五线谱不熟悉，作为音乐教师，可教学生简单的五线谱，并告诉学生怎样识五线谱，学生初识五线谱，兴趣很浓厚。教师可以唱歌谱，学生填词，如果，有学生唱词音准有问题，可通过歌谱纠正唱词，这样，让学生明白学唱歌谱的作用，从而提高学生识读乐谱的能力。在学唱歌谱的基础上，教师让一个领唱，其余的学生跟唱，这样，学生在不知不觉中，愉快地背唱歌曲，同时优美的歌声使我们感受到集体的温暖，唱出了洋溢在你我之间的希望与真情。这时候，教师可鼓励学生利用课后时间，同学们一起研究，怎样为歌曲创编律动、集体舞、歌表演、音乐剧、简单的歌剧表演片段等。综合艺术表演，重在学生的积极参与和体验，作为教师，对学生的综合表演，教师应给予指导、鼓励。对同学们的表演，可采用自评、他评、小组评、教师评等形式及时评价。音乐教师向校领导建议，搞一个迎新年文艺联欢会，这样，学生就能够把平时学习的音乐知识通过表演展现在舞台上，营造学校的艺术氛围。让音乐走出课堂，走进生活，激发学生的学习音乐兴趣，开发学生的智能，培养学生的创造能力。
2、演奏教学丰富学生的业余生活
农村中学的学生，一开始，教师帮助学生选择普遍使用的、音高准确的、简单易学的、便于群体教学的、便于集体合奏的“课堂教学乐器”。在我们这里，我们选择价兼廉物美的八孔竖笛和口琴两种乐器练习演奏。作为音乐教师不光在课堂上示范演奏方法和技巧，还鼓励学生课后自己自学演奏的歌曲。一学期下来，可采用才艺大比拼，看学生乐器演奏的水平。这样，不仅让学生学到了有关音乐知识，更丰富了学生的业余生活和情感世界。
（三）、音乐创造
音乐教学的根本任务是挖掘和发展学生潜在的创造能力和丰富的想象力。
1、鼓励学生自己设计，自己动手制作简单的乐器。
教师鼓励学生制作简单的乐器。如让学生用塑料瓶装上一些豆粒或沙砾，将其封严后即可做成一个沙槌。而后，学生摇动塑料瓶听辨声音。也可以用几个啤酒瓶分别注入不同量的水，注水时随时测试其音准，以便使其适于乐曲使用的音高。完成后，每个酒瓶由一个学生来吹，大家共同来演奏一首乐曲。这样，学生怎么能不喜欢音乐呢？
2、鼓励学生即兴创编歌词、节奏、旋律
在学生聆听音乐后，根据乐曲的内容、情绪即兴编词，如欣赏了《红旗颂》、《思乡曲》后，为其主题填词并演唱。如在欣赏《紫竹调》后，选择恰当的节奏乐器为乐曲伴奏，欣赏《金蛇狂舞》时，敲打桌子或自制乐器即兴伴奏。教师可采用小组合作，分组比赛的形式激发学生想象能力和创造能力。当学生看到自己即兴创编歌词、节奏、旋律，能够自己哼唱歌曲旋律时，就会有一种成就感。
阿基米德说过：“给我一个支点，我能撬起地球。”如果，我们音乐教师也给学生一个支点，提高课堂教学艺术，那么，学生的音乐素质怎么能不提升呢？
音乐是一门“情感的艺术”，它能陶冶人的情操，净化人的心灵，开发人的智力。随着现代社会的发展，音乐已成为现代人生活中不可缺少的一部分。让我们农村中学在学校领导的重视下，音乐教师的精心教育下，培养出一批具有朝气、活力的中学生。乘着音乐的翅膀翱翔，书写一首自己的乐曲。
参考文献
苏霍姆林斯基《给教师的建议》教育科学出版社2000年1月版
王安国《走进课堂——音乐新课程案例与评析》高等教育出版社2003年11月第1版
陈旭远《新课程推进中的问题与反思》首都师范大学出版社2004年9月第1版
陈泓茹《中学音乐新课程教学法》高等教育出版社2005年1月版第1版
杨明全《新课程教师必读经典案例》首都师范大学出版社2006年11月第1版