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欣赏课教学思考
第六课《瓷器风韵》为一节欣赏课，需要学生通过观察和体验，对不同时代的瓷器进行评述，感悟其独特的风格。但是，因为学生所拥有的瓷器知识较少，加上本课专业名词较多，同时还涉及中国古代陶瓷工艺史、中国古代历史知识和文化背景等，学生理解接受起来有一定的难度。如果把本课上成纯粹的赏析课，既不是立足学生实际，也没有从学生的兴趣出发，教学目标可能难以达成，教学效果也就无从体现。因此，在教学中我对本课作了一些思考，侧重于如下五个方面：
在教学目标上，我降低了知识技能目标要求，教学重点放在引导学生了解典型时期的典型瓷器类型，并进行简单评述。
在重难点的突破上，我为典型瓷器的赏析教学设计了五个步骤：图片赏析形成初步印象——师生探究总结艺术特色——当堂练习应用所学知识——实物鉴赏进行简单评述——操作实践巩固学习效果。这样的学习步骤很好地帮助学生形成了欣赏的范式，利于重难点的解决。
在体现学生主体地位上，我增设了学生喜欢的“鉴赏探究”“体验感悟”环节，让学生自己通过有趣的探究活动鉴定瓷器、区分陶瓷，在真实瓷器表面绘制图案（绘制青花瓷或其他瓷器的釉色和纹样效果），在轻松有趣的实践中理解并掌握瓷器专业知识，甄别不同时期不同瓷器特色。由学生拟定本课课题则进一步明确了课堂的主体是学生。
在教学流程上，我围绕目标、重难点，紧扣主线、删繁就简、由古及今，从青花瓷歌曲引入新课，营造匹配的教学情境通过陶瓷实物比对，让学生掌握区分陶瓷的方法；通过“瓷器史话”环节让学生重点了解中国瓷器主要时期及典型瓷器类型。宋五大名窑釉色及元代青花瓷纹样装饰方法的学习是本环节重、难点；在学生掌握本课内容的基础上设计“体验感悟”环节再次复习应用知识，达成情感态度价值观目标；拓展环节设计了“瓷器元素的应用”内容，让学生了解社会、了解生活，增强了社会责任感；课题畅想”环节符合“当今美术课应注意以美术为主体并联合其他学科学习，引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性”的新课程要求，力求使学生真正获得综合运用知识解决问题的能力。
另外，在信息技术应用上，我认为多媒体只是辅助教学的工具，不能替代实物感知，但实物感知有其局限性，因此，将二者结合可以起到较好的效果。