索溪峪的野文本解读.docx

文本解读浅谈索溪峪的野审美价值追求同样的风景对于不同的人，可能会唤起不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字“野”：山野、水野、动物野、游人野。作者选取不同的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的美。 本文脉络清楚，衔接紧密，过渡自然。在描述了索溪峪的独特感受之后，作者的笔触沿着自己的视线所及，从远处落笔，先写山具有一种“天然的美、野性的美”；然后由远及近，由山及水，发现水是从山中“蹦跳而出”的，充满着野孩子的灵性；“当然”一词，又引着读者一起领略了小动物那十足的野性；行文至最后，不惟山水和小动物， 连行走在其间人们也变野了。轻松流畅的笔调，活泼生动的语言，让读者真真切切的领略到了索溪峪“野” 。 放眼全文，作者运用了比喻、拟人、排比、对比等手法，使索溪峪的“野”呈现在读者的面前，读后使人有身临其境之感。全文诗画般的语言荡气回肠。作者创作此文的审美价值追求在于：索溪峪的美是一种野性的美，是不经过人工修饰的纯天然的美。从字里行间可以看出，作者是那么热爱索溪峪的山山水水，那么热爱生活。在大自然中享受着这种无拘无束的生活，尽情畅荡着自己的一切，乃至忘记了年龄的大小、动物与人的阶差、山和水的随意与纵情山与水，人与物，一切是那么的和谐融洽，这正是作者所追求的山、水、人、物彼此相融的境界，追求自然和人类的共处和谐美的欣赏。作者在索溪峪的“野”中，荡去了人的贪欲，净化了人的浊垢，让人变得清纯坦荡，意气昂然。自然的美净化到了心灵的美，同时也让人感受到了生活的美。 美景到处都有，重要的是你有没有一颗美的心灵去欣赏；好事随时发生，重要的是你有没有一颗感恩的心去发现；真实的人就在身边，重要的是你有没有一颗坦荡的心去珍惜 。 索溪峪的“野”是一篇描述展示自然美的文章，作者伫立一旁，尽情欣赏自然之美。并且匠心独具，用轻松流畅的笔调，活泼生动的语言，让我们充分领略到了索溪峪的野性之美。掩卷而思，我们被索溪峪的美所折服，到底是什么震撼我们的心灵，与诸多的写景文章比较，索溪峪到底美在哪里？索溪峪的“野”让我们明白：野乃文章之魂.一个野字生动地诠释了索溪峪的天然,自然之野趣，野性之美是一种不被“家”化、非人工雕琢的美，最自然的才是最真实的，也才是最美 一）解题课题中的“索溪峪”我们要读第一节，才知道它在哪里。“峪”看字知义，峪，山谷也。野要重点理解，先理解其本义，词对野 的解释有三个义项：不驯服，不讲常理，不合逻辑；不受约束，难以约束；自然的，非人为的。这个野字是题眼，更是文眼，我们应该抓住不放，可以解题时，抓住野字的引号，野为什么要用引号？野在文中又是什么意思呢？（二）内容疏理 我们要搞清这个问题，先要看明白，作者写了李溪峪的哪些景物是野的？学生应该会很快找出，作者写了“山野、水野、路野、物野”，最后人也变野了，因为文章条理很清楚，疏理文章脉络应是很简单的。（三）文本精读文本精读，要紧扣文眼“野”展开，师可设疑“野”在文中又是什么意思呢？从哪些语句中读出“野”来。然后逐段解读。我们可以让学生在文中找出，能说明“野”在文中意思的词语。1、山野。课文用四个词，分三个部分来表现山之野，一是“惊险”，二是“磅礴”，三是“随心所欲，不拘一格”。每一个部分都用上了冒号，冒号之后的内容是补充说明，冒号前的内容，我们要引导学生抓住关键词，去感受山之惊险、磅礴、与不拘一格，随心所欲。作者在写法上都是先实景描述，再加上个人感受，使景写得有情有意，写“惊险”作者先描述了“断壁悬崖拔地而起，半空悬空的巨石，在山风中摇摇晃晃”，然后说“望而生畏，让人胆颤”。写“磅礴”与“随心所欲”同样是实景描写与独特感受相结合，而且用了骈文的形式去写，读起来富有文采。这两个部分的理解重点在于词语的理解，比如：一峰独秀，三五峰呼应，千峰万纫，绵亘蜿蜒，十里画廊，西海峰林，浩气长舒，随心所欲，不拘一格，直插云天，横栏绿水，家逸斜去，巍巍斜山。相对相依，热恋情人，婷婷玉立，窈窕淑女。2、水野和路野，作者在这一段用童话般的语言进行描写，风格与上交迥然不同。水之野是说水“爱闹着玩”，很淘气，其实是水是自然的又受约束的，路之野是路的建造是随心所欲，不同于一般意义的路，文章先写水，作者把它想象成一个野孩子，自由天真的野孩子，接着作者用一句过渡句“它尤其爱跟山路哥哥闹着玩”，使文章转向“路”，山路哥哥不像水弟弟那样气，处处让着水弟弟，而自己想出了许多妙招，使自己得以延伸，其中有清大树叔叔帮忙架桥；清石头弟弟帮忙铺上搭石（町步）；铺上鹅去卵石从水底下扎过去。最后作者写出自己的感受，“心怦怦直跳”，“平生没有走过这么野的路！”3、野物之野，野在“调皮”，文中的关键同是“亲热”“恶作剧”，从这两个词充分反映了猴子之野。4、人之野，野在“返璞归真”。先要理解“返璞归真”，从哪些地方看出“返璞归真”，讲究形象，特别注意举止上的姑娘，“野”了，平静，内敛的老师，温习儿时的功课（什么叫温习儿时的功课）“功课”指什么？要让学生理解，一队平提皮鞋丝袜，满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲热。这段话没有联想，都是实景描写，但作者选景的方式，以对人物特点的描写都值得学习。作者写个体：姑娘、老人，再写整体，一队人，满山，满溪的景物，而且老人、姑娘的刻画十分符合人本身的特点。