1、教育部组织编写 一年级（上册） 畅言教育
《ang eng ing ong》
合肥市桂花园学校西区 郭萍
◆ 教材分析
编排本课的目的是让学生学会四个后鼻韵母和整体认读音节，书写音节词，正确拼读声母与后鼻音，韵母组成的音节；认识词语，“游泳、骑自行车、打乒乓球”，会认生字“车、羊、走、也”，会读儿歌《两只羊》。图文并茂，富有生活气息，教学时，教师应联系生活实际，借助插图，通过整体认读学习后鼻韵母的发音方法，并在拼读音节和朗读中反复练习。
◆ 教学目标
【知识与能力目标】
学习后鼻韵母ang、en
2、g、ing、ong及整体认读音节ying；能正确拼读声母与后鼻韵母组成的音节。
【过程与方法目标】
能在四线格里正确书写音节词“míng liàng”。
【情感态度价值观目标】
会认生字“车、羊、走、也”四个生字，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”。会读儿歌《两只羊》。
◆ 教学重难点
◆
【教学重点】
后鼻韵母的发音声母与后鼻韵母组成的音节的拼读、认字。
【教学难点】
掌握eng、ing的发音。
◆ 课前准备
◆
多媒体课件、图片、视频。
◆ 教学过程
第一课时
一、创设情景，激情导入：
1．出示卡片，复习五个前鼻韵母。
2．教师：在
3、汉语拼音里，韵母一共有24个，其中单韵母6个、复韵母5个还有9个鼻韵母。在9鼻韵母中，我们已经学习了5个前鼻韵母，这节课，我们要学习4个后鼻韵母—ang 、eng、ing、ong。
二、初读课文，学习后鼻韵母：
1．学习鼻韵母ang。
（1）．教师出示插图，明确：房间里有一个窗户，从窗户往外看，可以看见弯弯的月亮。“窗户”的“窗”和“月亮”的“亮”含有ang的音。学生跟读。
（2）教师指导发音：ang是由a和—ng组成的后鼻韵母。发ang的音时，先发a的音，然后舌根高抬，抵住软腭，使气流从鼻腔出来，再连续后鼻尾音—ng。
（3）同桌合作，练习ang的发音。教师巡视指导纠正。
（4）
4、比较朗读：an—ang。
（5）出示ang及其四声，学生自由拼读，指名读。
（6）复习三拼音法。出示：bāng zhuāng qiáng chuāng学生自由拼读，指名读，齐读。学生联系生活实际说说含有上述音节的词语。
2．学习鼻韵母eng、ing、ong。
（1）教师出示插图，要求学生说说图画内容。
教师明确：“灯”这个读音里含有后鼻韵母eng的音；“婴儿”的“婴”提示了后鼻韵母in g的音；“钟”这个读音里含有后鼻韵母ong的音。
（2）教师：请同学们认真观察，ang、eng、ing、ong这四个鼻韵母，说说你们发现了什么。（它们都是由一个单韵母和后鼻尾音“—ng”组成
5、的。它们发音的方法差不多，只是先发的那个音不同。）
（3）同桌合作，试着练习eng、ing、ong的发音。教师巡视指导纠正。
（4）教师范读，学生跟读；指名读；齐读。
（5）比较读：en—eng、in—ing。
（6）学习eng、ing、ong的四声。教师范读，学生模仿。指名读，齐读。
（7）出示：fēng rēng héng děng tǐng jǐng bǐng sòng zhōng hǒng qióng
学生自由拼读，指名读。小组合作读，指名读；教师范读，学生跟读；齐读。
学生联系生活实际，说说含有这些音节的词语。
第二课时
一、细读课文，学习整
6、体认读音节：
1．出示后鼻韵母ing，指名认读，齐读。
2．教师：ing是后鼻韵母，不能独立成音节，要想给“老鹰”的“鹰”、“电影”的“影”注音，应该怎么办？
明确：直接在ing的前面加上大y，就成了整体认读音节ying。
3．比较读：yin—ying。
4．出示ying的四声，学生自由读，开火车读，齐读。
5． 要求学生联系生活实际，说说含有ying的词语。
二、借助插图，学习字词：
1．教师出示插图，提问：动物们在干什么？
教师根据回答出示词语“游泳、骑自行车、打乒乓球”。
2．要求学生用自己喜欢的方式读拼音。
3．指名读，齐读。
4．学生看拼音读词，去掉拼音读词。
5．学生学习“车”的读音。
6．拓展延伸：除了自行车，你还知道什么车？你最喜欢什么车？学生交流汇报。
三、学习儿歌，复习拼音：
1．出示带拼音的儿歌《两只羊》，学生自由读一读。
2．学生在儿歌里找出“羊、走、也”3个生字，学习这3个字，并用“羊、走、也”口头组词。
3．教师领读儿歌，学生跟读；指名读，分男女读，齐读。
4．教师：同学们，人与人相处也是这样，要学会谦让。要不然，就像那两只羊一样，都掉进河里了。
◆ 教学反思
略。
用心用情 服务教育
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