月光曲重难点突破.doc

《月光曲》教学重点的确定与难点突破
  教学本文，让学生了解这首钢琴曲的谱写过程，分辨文中的事物和联想固然重要，然而贝多芬为什么要为盲姑娘弹琴？一曲完了为什么又弹一首？《月光曲》这首曲子写的是什么内容？表达的是什么意境和感情？这些问题是学生在理解上的难点。只有弄懂这些问题，学生才能了解音乐家的高尚人格和勤奋创作的精神，从中受到感染和教育。
教学本文时，我把重点放在文章的高潮部分——“贝多芬弹奏《月光曲》”上，给学生点拨引路，突破难点。
1.我先让学生默读课文二、三段，提问：贝多芬为什么为盲姑娘弹一首曲子？一曲完了，为什么又弹一首？接着进行总结导入性谈话：通过上文的学习，我们已经了解到盲姑娘爱好音乐，但音乐会的票价限制了穷人的喜爱，引起了贝多芬的同情，贝多芬进屋弹琴，遇到了知音，可见贫穷不能阻碍对音乐的理解。再提出本节课的学习目的要求，然后指导学习课文的高潮部分8——10节。
2.先默读第8节，看图思考，回答：贝多芬弹奏《月光曲》时的环境怎样？引导学生分辨此处实在的事物和由实在的事物引起的联想，体会贝多芬当时的想法和感情，使学生体会到：风吹灭了蜡烛，屋里撒满月光，这凄清幽静的特殊环境盖过了茅屋里的贫困和凄凉。此时此景，使贝多芬想到，美好的音乐应当给予穷苦的爱好音乐的人们，就像清幽的月光照进茅屋一样，他要用音乐的语言来抒发自己的情感。传说《月光曲》就由此而产生。
3.接着让学生自由轻读第9节，思考回答：课文是怎样描写《月光曲》的？《月光曲》通过音乐的语言写了什么内容？表达的是什么意境和感情？在学生讨论回答时，我作如下板书：
内容                 音乐         感情
                月亮升起海面洒遍银光       徐缓柔和       平静
《月光曲》     越升越高  穿过微云        逐渐增强        ↓
                 刮起大风  卷起巨浪        高昂激越       激动
通过点拨、讨论以及清晰而有条理的板书，让学生感知《月光曲》描写的是明月和月光照耀下的大海，意境深远：
开始是表现月光下一切都很幽静，继而表现微云已经开始破坏了幽静，再表现整个世界充满了风浪。从体会音乐节奏和强弱的变化，进而体会贝多芬思想感情的变化，尤其是体会音乐家遇到知音时的那种激情和灵感。接着就因势利导，指导学生有感情地朗读（轻、慢、平静——响、快、激动）。
再让学生分辨事物和联想，体会这样写的好处。指导学生弄清这里的联想有两处：
一是由皮鞋匠看着月光、听着琴声引起的；
二是由皮鞋匠看着盲姑娘的神态引起的，分别用“他好像”和“他仿佛”作了提示。
从而使学生懂得：《月光曲》的内容、意境和感情是通过皮鞋匠的联想表达出来的；这样写，既使我们好像听到了美好的音乐，又使我们仿佛看到了动人的情景，文章内容显得更加优美动人。
然后再次指导感情朗读，进一步体味和加深理解。
最后学习结尾一节，我抓住对“陶醉”一词的理解，让学生体会到穷兄妹俩对音乐的喜爱和理解程度——连乐声的停止和音乐家的离开都丝毫没有觉察。再点拨：贝多芬为何不告而别？从而理解贝多芬也深为自己创作的曲子所感动，整个身心进入了优美的音乐世界，于是刚弹完就立即“飞奔回客店”，花一夜工夫记录曲子。通过理解此处破折号的作用，让学生清楚地知道，世界著名的音乐家贝多芬的《月光曲》，传说就是在这穷兄妹俩的茅屋里月光下弹奏而成的。这位穷苦的盲姑娘不仅实现了听贝多芬演奏的强烈愿望，而且成了世界上第一个享受《月光曲》这一艺术珍品的人。进而理解音乐家对穷苦人民的深厚情感，水到渠成，教育学生学习贝多芬高尚伟大的人格和艰苦劳动、勤奋创作的精神，激励学生学好音乐，给人快乐。
这堂课，在教师的点拨下，学生思维活跃，发言广泛、热烈。教师对教学重点的确定和在关键之处的点拨以及对朗读的指导，帮助学生理解了课文中的难点。教学层次一层更进一层，于高潮处画龙点睛，有机地渗透德育与美育，不仅使学生较正确地理解了文章的内容，学到了作者的写作方法和技巧，而且使学生受到了高尚品格和美好情操的熏陶，达到了课文的教学目的。
     当然，教学本文，可补充讲述贝多芬刻苦练琴、勤奋创作的故事，并可在教学过程中让学生欣赏《月光曲》的乐音，也许更有利于突破难点，收到更好的教学效果。如今，要全面提高素质教育实效，语文教师如何精心指导学生读懂课文，抓住重点，善于点拨，突破难点，让富有情感的优美课文陶冶学生的情操，培养学生的优良素质，显得尤为重要，值得深入探讨。