幼儿园听课记录及评析三篇.pdf

幼儿园听课记录及评析三篇幼儿园听课记录及评析三篇 幼儿园听课记录及评析篇 1 小班数学听课记录：虫虫的圣诞宴会【活动目标】1、在游戏中引导幼儿点数 4 以内的物品，明白总数。2、鼓励幼儿用心参与点数游戏，体验快乐。【活动准备】4 名虫虫卫兵、虫宝宝若干、虫虫的家、圣诞情景。【活动过程】一、情景引入 圣诞节快到了，虫虫王国要开一个圣诞宴会。虫虫王国的虫虫们可热情了，也邀请了小朋友去参加。卫兵：“欢迎光临。”师：“这四个卫兵长的一样吗？”二、欢庆圣诞游戏：我的朋友在哪里 卫兵发给每个幼儿一个虫虫朋友进入圣诞宴会做游戏。唱玩歌曲后，教师出示虫虫，请和老师一样的虫虫将虫虫举起来，一齐点数。（4 次）三、宴会结束 卫兵：“天黑了，月亮升起来了，我们要回家了。”师：“谢谢你们的邀请，我们一齐送你们回家吧！”步骤：1、送小朋友手中的虫子 师：“天黑了，我们必须要数清虫子的节数，不要把他送错家了。”2、纠正送错家的虫虫 3、将剩下的虫虫送回家 四、自然结束 和虫虫们说再见！幼儿园听课记录及评析篇 2 主讲内容：世界的气温 一、教学要求：1、气温的概念。2、影响气候的四种要素。3、了解气温分布的不同规律。4、影响气温四种因素的情况。、二、教学目标 1、认真掌握理解气温的概念。2、识记影响气候的四种因素的概念。3、理解气温由高向低的的形成规律。4、四种影响气温因素的状况。三、教学过程 1、谈话导入新课(1)出示世界气温分布图及年平均气温图了，了解世界气温的。分不情况。(2)根据地图了解影响气温四种要素的分布情况。(3)根据示意图理解高伟度，低伟度的概念。(4)通过实物实验、进一步陆地和海洋爱热和放热的不同情况。(5)根据示意图进一步理解寒暖流的概念。(6)理解山地气温随着海拔的升高而低下的原因。四、课堂小结 本节课主要讲解了气温状况是说明一个地区气候特征的基本要素。虽然世界各地的气温和将水状况相差悬殊，但是它们的分布是有一定规律的。五、课堂练习 1、掌握气温的概念。2、识记影响气温四种因素的概念。3、课后实验、认真观察早上、中午、傍晚沙子和水的温度变化。通过本节课的学习、学生加深了时气温的概念的理解。进一步认识到虽然世界各地的气温状况相差悬殊，但是它们的分布是有规律的，了 解了陆地和海洋爱热示放热情况的不同的原因、课堂效果良好。幼儿园听课记录及评析篇 3 画风听课记录 画风听课记录小学语文听课记录，师：我们已经学过画风了，一齐来学习。读儿歌：宋涛 我们拿出小手一齐怕节奏一齐读好不好？生：一齐读 师：我们在读的过程也就学了一些生字，来读一读 生：读 师：谁再来读一读。嗯，多好呀。生：师：这两组词你有什么发现？生：赵小艺是花旗帜飘风车转的，师：还有什么发现？生：上一行是人物，后面一行是什么东西怎样样 师：真聪明，我们一齐来读读。下面的东西都是他们画的是不？（板书：旗帜风车）这些东西和文章“画风”有什么关系？上节课说风摸不着，看不到，是谁说的？生：陈丹 师：谁来读读这句话 生：陈丹说：“风看不见，摸不着，谁也画不出来。”师：陈丹是说有人画出来吗？生：没有人画得出来 师：我们所有的“陈丹”一齐肯定的说说 生：学生读 师：有人画的出来吗？生：有 师：请你看课文，谁能画出来？是怎样画出来的？生：读书 师：谁画出来了 生：赵晓艺陈丹 师：（出示课件）生：读（旗杆、弯弯的大树乌云拿风车的小男孩，风车在呼呼的转）师：这些“他”、“她”是谁？生：陈丹宋涛赵晓艺 师：谁能把这些人的名字带进去读？生：读 师：弯弯的好像读得个性好我好像看到很多动词呀从那些地方看出画的是风呀？生：转最能体现飘乌云斜斜的雨丝 师：风画出来了吗？生：画出来了 师：谁能读出来？生：读 师：你们最喜欢风车是吗？我们一齐读 生：读（落实意识很好。学生读得不好，老师随机的点拨和指导，让孩子读好，读准。课堂的氛围很好，学生的用心性得到了充分的发挥。）师：自己随便选几句，好好的读一读 生：读（给所有孩子读的机会，满足孩子的内需）师：黄老师自己来读一读好吗？读 生：好 师：读（把“呼呼”读成“呼”叠词的改成单词）生：老师少读了一个字 师：这样好不好 生：不好 师：那我们读读看，哪个好？生：叠词好。师：少一个字感觉就差远了，是不是？生：是 师：出示图片 生：一张张画加上了风，就显得更美了 师：多美的画呀，因为他们画上了什么了，才显得更美了？生：风 师：刚开始不是不能画吗？可见他们想了很多的办法 一齐看课文 4-8 自然段，看看他们怎样想办法的？生：赵晓艺眨眨眼想了想-动脑筋了 陈丹书我也学会画风了（老师没有评价，学生举手说他有意见，多了一个字）师：陈丹高兴吗？生：高兴 师：原先不会画，此刻都会画了，是一群怎样的孩子呀？生：一群聪明的孩子 师：是呀，一群爱动脑筋的孩子、看，风真的来了-出示：三个小朋友这样正说着 出示：风来了，风来了，风把红旗吹飘了，风儿藏在舞动的红旗里了；风来了，风来了，风把小树吹（）了，风儿藏在摇摆的小树里了；风来了，风来了，风把雨丝吹（）了，风儿藏在（）的雨丝里了；生：一齐读这句话 师：老师加上一个题目，就变成一首小诗了。我们都是爱动脑筋的孩子，我们一齐来写写好吗？出示：风来了，风来了，风把（）吹（）了，风儿藏在（）的（）里。生：学生写（孩子是快乐的，所以写作就快乐了。孩子们愿意写，是基于前面老师的引导和示范。感觉示范的速度太快了，不明白学生能否理解。写作的双重目的很好：理解课文、迁移课文、学习写诗歌。这样的训练意识很好）师：谁来交流一下。生：交流。陈诺：风来了，风来了，风把小草吹弯了，风儿藏在弯弯的小草里。风来了，风来了，风把头发吹飘了，风儿藏在飘飘的头发里。师：小组交流一下自己的诗歌好吗？生：好（交流）师：看来我们班有很多的小诗人呀！课后写出来、读出来，还能够配上图画呢。生：还能够配上音乐 师：是呀！我们古代就有很多的诗人写过这样的诗，一齐来学习风（到这个环节学生过于兴奋了，所以老师还要适当的整肃一下纪律）生：解落三秋叶，风吹万杆斜 师：还有呢。我们一齐学学叶圣陶的风 生：读 师：老师范读一段 生：一齐读 师：谁也能学着说说这样的诗句？生：学生回答（学生的回答很不错，看来模仿是文学创作的基础技能是很对的，呵呵）师：其实呀，生活中风的作用很大。这节课我们就到这儿。谢谢大家！听课记录 100 篇幼儿园听课记录 15 篇及评析