《作息时间表》说课稿.doc

作息时间表说课稿各位评委老师： 大家上午好！一、 说教材本课的教学内容是北师大版小学数学二年级上册第六单元“时、分、秒”，68，69页第三课时的“作息时间表”。这节课是在学生已经知道时间单位的进率，明确1时是60分的基础上进行教学的。教材通过图画中的情景，引导学生自己制作一张作息时间表，从而让学生体会和建立一些较长的时间概念。在教学时，老师联系学生的生活实际，借助钟面让学生直观计算经过的的时间，通过做一做，拨一拨，说一说，了解作息时间表的编制格式及方法。学会选择有用的数学信息，解决问题，培养学生遵守作息时间的好习惯。二、 学情分析低年级的学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段，而这些学生活泼好动，已经具备了一定的动手操作能力。三、教学目标1、 知识目标：（1） 能够正确计算从一个时刻到另一个时刻的所经历的时间。（2） 结合自己的实践经验，体验时间的长短。2、 能力目标：在具体活动中，培养学生观察能力和动手操作能力及运用所学知识解决实际问题能力3、 情感、态度、价值观目标培养学生良好的时间观念和学习生活习惯四、 教学重点和难点教学重点：制作作息时间表和由此引发的问题探究教学难点：正确计算从一个时刻到另一个时刻所经历的时间五、 精选教法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在本节课中，我主要采用了情境教学法，实物操作法，调查法，运用多媒体介入，借助情景图，多举一些实例，让学生了解计算经过，感受到时间是生活中经常遇到的问题，感受到数学就在身边。六、 巧施学法“教是为了不教”，在教学中让学生充分主动地参与探究，动手实践，讨论交流，获取新知，领悟方法，形成能力。七、 妙设流程为了实现教学目标，根据新课程倡导的理念和学生的年龄特征，本节课我以谈话的形式导入新课，引导学生在“实践”中学习，在“实践”中体验，设计了如下教学流程。1、 谈话导入新课 本课开始我采用谈话的形式，以小淘气有时迟到，不能准确把握时间为例，首先出示课间活动画面，引导学生观察，并说出画面内容，从而引出课题作息时间表。2、 自主探究，学习新知（1） 首先让学生出示课前调查的我们学校的作息时间，然后利用已有经验，说说自己知道的内容，比如：几时上课，几时下课，几时放学，一节课有多长时间（2） 让学生介绍学校的作息时间：上午8：00预备，8：10上课，一节课40分钟，课间休息10分钟，课间操20分钟。（3） 分组合作制定上午的作息时间表。先讨论，再拿出学具钟表模型进行操作，并计算。如，第一节课8：10上课，一节课40分钟，那几时下课？让学生拨一拨，然后填上第一节课的下课时间。接着课间10分钟，第二节几点上课，让学生操作钟表，第二节几点下课？（9：40）课间操20分钟，引导学生拨出20个小格，10：00上第三节课，那么几点钟放学？在这个过程中，老师巡视，参与学生的制作过程，并给予需要帮助的小组一定的指导。（4） 展示学生制作的作息时间表，并和学校的作息时间表进行对照。（这一环节通过学生动手制作作息时间表，不但培养了学生的动手操作能力，并在展示的时候锻炼了学生的语言表达能力）3、 解决生活问题（1） 让学生拿出自己制作的作息时间表，看着表，回答以下问题A、 第一节课用了多长时间？B、 第二节课几时下课，你是怎么知道的？C、 从第二节课上课到第三节课下课一共多长时间？（这个问题，有点难，可以让学生拿出学具钟表模型，试着拨一拨，然后再回答问题。）D、 上午10：10同学们在干什么？E、 让学生互相提问题，和同桌交流（2） 师问：如果我校没有制定这个“作息时间表”行不行？教师这时就趁机向学生进行遵守作息时间的思想教育（这一环节分层次教学，把较难理解的问题，通过让学生拨一拨钟面，把抽象的时间转化为直观操作，学生学得更容易。）4、 学以致用（1）看教材第69页“练一练”第1题先让学生独立思考，再用钟表拨一拨，最后说出经过了几时几分，然后老师问：“你是怎么知道的？”让学生说一说自己解决的方法。（2） 自主学习教材第69页“练一练”第2题先让学生仔细观察两个钟面上指针有什么不同？这中间经过了多少时间？并引导学生说一说，昨天这段时间你在干什么？（3） 学习教材第69页“练一练”第3题先让学生说图中小朋友在干什么？先根据图意来认、读钟面时刻，最后借助钟表拨一拨，算出中间经过的时间。5、 归纳总结通过今天的学习你知道了什么？应该怎样安排你的课余时间呢？请小朋友下午放学回到家，到晚上睡觉之前的一段时间，你是怎样安排自己的生活呢？能不能利用今天所学的知识，制定一份作息时间表，从而养成早睡早起，和良好的作息习惯。（通过这个实践活动，从而教育学生懂得爱惜时间，做时间的真正主人）八、说板书设计我还为我的教学设计了如下的板书： 作息时间表 上课：8:10 下课：8:50 一节课有40分总之，我这节课的设计理念是“愉悦、开放、主动、发展”，以“淘气上课迟到”这一生活实际话题，导入新课，在教学中，面向全体学生，采用情境教学法，动手操作法，培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力，使学生愉快学习，主动探究。关注每个学生的发展，全面提高学生素质。5