以两个抓手提高教学质量.doc

以“两个抓手”提高教学质量
德江县荆角学校 杨敏
教学质量是评价教学水平的高低的一种手段，是衡量教学的唯一标准。从而教学质量是当今学校的生命线也是永恒主题。我个人认为要提高教学质量第一抓的是我们的常规工作的准备，第二抓的是以创新课堂教学为特色的素质教学，常规工作是为创新课堂教学做好准备，创新教学落实常规工作，两者相互统一，只要从这两个方面抓起我相信教学质量必能提高。
一手抓常规工作。常规工作就是教师课外为课堂上所准备的工作，教师在常规工作中有以下几个方面：第一，必须加强自我学习，用知识丰富自己、武装自己，之所以有这样的话“学生是一杯水，老师就得有一桶水”，作为教师要不断的加强自我学习，才能提高的自己的知识面又能提高自己的教育水平。第二，必须备好每节课，备课的三大要素 备教材、备教法、备学生，要上好一节课认真备课的环节是必不可少的，备好课是上好一节课的前提，备教材就是要深挖教材和专研资料。备教法是要以适合该班级的教学方法去教学，班级的不同而方法以不同。备学生就是教师必须下去多与学生沟通交流，从而真真正正的去认识学生、了解学生。第三，走进学生，学生并不是一张白纸，需要教师对学生的了解，了解学生的家庭环境和生活环境，思维走向，和他们的基础和应接受的知识面等，只有这样才能走进学生，才对症下药去指引、去帮扶、去关心。第四，就是教学反思，教学反思是教师上完课后的反思，这节课所存在的问题或者观察学生所反映出情况，本节课的亮点和不足之处，学生接受的效果怎样？学生是否掌握必须掌握知识的技能？有多少人掌握？掌握程度？发现问题后今后该怎么做？等，都是要求教师在课后所应该反思的。第五， 作业的布置，作业的布置不在多只在精，能够充分反映出学生所掌握的知识技能，在批改作业中要认真去批改每位学生的本子，要从本子中得到反馈信息，从而针对性去讲解。
一手抓课堂创新的素质教育。优化课堂是成功课的条件、是课堂的落脚点，让教学理念落实课堂中去，能让每个学生都活波、愉快、自主地参与到教学中去,从而提高教学质量。对于课堂创新的素质教育我有以下看法：第一，教学有法而无定法。作为一名优秀的教师在课堂上都会用对教学方法进行教学，不是定法，都要根据该班的学生学习情况和学习态度而定的，一名教师上课的方法一定要适合于本班的实际情况，当然得下功夫去对班集体的了解，用对方法会使该班学生的学习效果有着事半功陪的效果。第二，激发学生的学习兴趣，学习兴趣是良好的老师。激发学生的学习兴趣的方法有很多种，比如在语言方面、多媒体教学、教具教学、肢体语言、用游戏和活动的方式教学等，都能激发学生的学习兴趣，有了兴趣学生会将要我学变为我要学的态度，才会、乐学、好学，才能主动的参与到教学的过程中，用一种享受的心情对待学习，这样学起来学生更轻松效果更好，自然而然学生学习的成绩就会提高，从而提高教学质量。第三，开放教学，培养创新能力。传统的教学不利于当今社会学生的发展的需要，不具备创造性，只有抛开传统方式的教学，采用开放式的教学，才能培养学生的创造性思维，激发学生的创新能力，才能让学生变通思维，当然在过程中放得开也得收得拢。第四，自主探索与交流合作，这已经是在教学过程中的总体模式。教学过程是发现问题、提出问题、解决问题的过程，只有让学生自主探究、观察、交流、归纳、总结才能让学生对知识点的切底牢记，这将成为学生学习最有效的策略。
总之，教育之路是长久之路，随时变更之路，是要跟着潮流的路，是要符合当今社会发展之路，岂是我用只字片语就能概括的，只是浅谈参加工作以来对教学的一点认识罢了，不管怎么样我们作为教育工作者都应该找到具有一条符合当今社会特色的教育之路。