《净化心灵健康成长》张文忠.doc

净化心灵 健康成长
摘要：青少年的心理健康教育关系到我们民族的整体素质能否提高，关系到中华民族的未来与兴衰。尤其是在美术教育教学当中更应该加强对初中学生进行心理健康教育，既是美术教学的任务之一，也是学生健康成长的需要。使他们具有创新精神、提高他们适应未来社会的能力，使他们成为伟大祖国合格的建设者和创造者。
关键词：发展特点、健康教育、调节自我、健康成长
青少年是民族的希望，祖国的未来。他们的心理是否健康，关系到我们民族的整体素质能否提高，关系到中华民族的未来与兴衰。在初中美术欣赏课中有不少关于人体艺术的内容，如何在教学中处理好它们，使学生对人体艺术的美有一个正确的认识，既是美术教学的任务之一，也是学生健康成长的需要。所以美术教学当中对学生进行心理健康教育是非常重要的。
初中学生在上美术欣赏课过程中我发现，欣赏到古希腊雕塑《米洛斯的阿芙罗狄德》、《掷铁饼者》、《大卫》以及波提切利的《维纳斯的诞生》等一些人体绘画或雕塑作品时，由于其年龄特点，对人体虽有一定认识，但尚处于朦胧状态。加上受当前电视、电影、书刊、杂志、网络等各种媒介的影响，他们对人体内容的接触较以前的学生要多。但由于缺乏抵抗力而易受不良影响，他们对人体绘画、雕塑作品和裸体淫秽图片区别不清，容易把美的当作丑的，把丑的当作美的。一方面，有的同学在欣赏人体雕塑或绘画作品时会窃窃发笑，忸怩不安，觉得很不好意思，个别的还会想入非非；另一方面，有的同学又热衷于偷看裸体淫秽图片，登陆黄色网站，甚至津津入道，还有的学生由于受到黄色网站、黄色光碟、淫秽图片的毒害影响自己的学习甚至走上了犯罪的道路。如何克服这一现象，在美术教学欣赏课中渗透心理健康教育，对学生进行心理健康教育是非常重要的。
首先，应该全面提高学生的审美素养和美术欣赏水平。
通过美术欣赏课提高学生的审美能力。在欣赏人体艺术作品的同时，我先给学生端正态度，告诉他们，其实，裸体并不一定就是人体艺术，这是两个不同概念。有人把裸体与人体艺术混为一谈，那是不对的。所谓人体艺术，是指艺术家以人体作为艺术语言和艺术媒介，来表达艺术家的思想和情感的艺术作品。也就是说，裸体只有被艺术家用来表达自己的艺术思想和情感时，裸体才成为人体艺术，否则，只是一种纯裸体。让学生们认识到色情与艺术是有区别的。人体艺术作品是为了突出表现人的形体美的人的内在活力，是对人自身的赞美和对生命的歌颂。它是一种健康的、具有积极审美价值的艺术品，能给人以美的享受，而裸体淫秽图片、黄色网站宣扬的是低级趣味，寻求感官刺激。甚至利用变态下流的方法故意宣泄性欲，亵渎情爱，引导学生走向堕落，走向犯罪。
通过美术欣赏课进行心理健康教育的学习使学生通过这种审美教育，有了辨别美丑的能力，就会自觉的抵制淫秽图片、黄色DVD、黄色网站的诱惑，增强自身的免疫力，同时也能用正确的态度和方法欣赏人体艺术作品，提高自己的审美情感和素养。
第二，根据中学生的心理发展特点和身心发展规律，进行心理健康教育。
初中学生正处于长身体、学知识的关键时期。据调查了解，当今中学中有部分学生缺乏远大理想，缺乏自立能力，且由于他们处于生长期，心理、生理都不成熟，学习、生活诸多烦恼积压在心内，产生了不必要的焦虑，孤僻，自暴自弃等心理问题。朦朦胧胧中，学生们青春期的许多躁动了在胸间跃跃欲试，说不清为什么，也许仅仅是因为好奇，孩子们对人体绘画等艺术产生了兴趣，然而仔细分析起来，大概不少孩子更多的是想窥视其中“性”的成份，而无视“美”的成份。
我上美术欣赏课时，在欣赏人体艺术作品前，先给学生讲解一下人体结构，展示多媒体教学软件《男女人体结构图》，讲解骨骼、肌肉的名称、位置、作用及男女形体的差异。人体是一个有机联合体。在教学时将《米洛斯的阿芙罗狄德》与《掷铁饼者》及《大卫》挂图与多媒体教学软件有机整和在一起，介绍画家及作品，尤其加深对美神的外在美与内在美的讲解，学生们听得津津有味。希腊人对于人体十分崇尚，认为只有健全的身体才能有健全的精神，他们把关心集体的利益、积极参与社会生活、心绪宁静、善于克制自己的公民道德，作为完善的心灵寄寓在强健的体魄中而创造出了身心统一的人体艺术形像。希腊人非常重视体育锻炼，自公元前七七六年起，每四年一次的奥林匹克运动会就是他们重视运动锻炼的表现。在最早的运动会上，运动员全是裸体的，并且用特制的名册记录胜利者的姓名，还为他们塑造纪念像，安置在神殿里。这样不但竞技成了希腊美术的主要题材，而且希腊美术成为古代最典型、最辉煌的现实主义艺术的直接动力。由于讲述了希腊人对体育的热爱及对人体美的崇尚，大大激发了学生对希腊艺术的兴趣，没有了初看人体艺术的羞涩了。然后趁热打铁的讲解人体艺术与裸体淫秽画刊、黄色DVD、黄色网站是两码事，但是如果不加以正确引导，就会扭曲孩子的审美意识。因此我们应正确引导，配合学校适当举办青春期知识讲座及心理健康知识讲座，使学生的心理朝着健康向上的方向发展，让他们明白该如何正确对待人体艺术作品。
第三、正确的引导学生，促进学生形成健康的心理素质。
心理健康教育是针对当前初中学生出现的种种心理问题，提出的一种积极的教育思想和方法。所以美术教学当中应该进行心理健康教育，我们教师和家长在勇敢地让孩子们接触类似人体艺术作品时，应注意引导其正确欣赏，启发他们对艺术作品美学价值的理解，充分激活孩子的艺术细胞，对少数有心理困扰及心理障碍的学生，应给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱心理障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。我所教班级的几位女学生对我讲：“过去我们为自己身体的一些部分害羞，欣赏人体艺术作品，都是肮脏的行为。现在我们终于懂得了什么是女性美及人体艺术的美，要使自己成为集内在美与外在美于一身的女孩”。看到她们自信的笑脸我作为一名教育工作者感到非常的自豪，看见他们美丽健康地成长，我感到由衷的高兴。
美术课堂教学应该对初中学生进行心理健康教育，应该正确引导学生进行美术作品欣赏。另外学校德育工作也应该对中小学生进行心理健康教育有针对性，实效性和主动性，定期举办青春期知识讲座及心理健康知识讲座，面向全体学生，促进学生形成健康的心理素质，减少和避免对他们心理健康的各种不利的影响，培养身心健康，使他们具有创新精神、提高他们适应未来社会的能力，使他们成为伟大祖国合格的建设者和创造者。

参考文献：
1、 贾晓波《心理健康教育与教师心理素质》 中国和平出版社 2000
2、 关鸿羽 《教育就是培养习惯》 新世界出版社2003
3、 丁锦红 王净《青少年心理健康与咨询》 中国林业出版社 2002
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