第六单元认识图形.doc

第六单元 认识图形一、教材分析本单元要求学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。所谓直观认识是指结合实物对形体的形状特点有整体的、笼统的感知，形成初步的表象，能识别这几种形体，了解生活中有许多这些形状的物体，不对形体的特征作规范的语言描述。教材安排一（上册）认识“体”，一（下册）认识“形”，这是从儿童的认知规律出发，重组学科的知识体系。人们认识事物一般是从粗略的整体感知开始，然后对物体进行细致观察和局部研究。客观世界最常见的是各种形状的物体，“面”是附着于“体”上的。儿童首先看到的是一个个物体，在整体感知“体”的基础上，才能逐渐研究“面”，建立“形”的概念。所以，先认识“体”，后认识“形”能降低认知难度，有利于学生学习。二、教学目标1、使学生通过辨认实物，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，对长方体、正方体、圆柱、球都有一定的感性认识，能识别、区分这些形体。2、培养学生初步的观察能力和空间观念3、培养学生与人合作的意识与主动探索的精神。三、教学重点让学生充分感知长方体、正方体、圆柱、球这几种立体图形的特征。四、教学难点通过实物和模型能辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。五、课时安排2课时课题：认识图形课型：新授课教学内容：第3031页的例题和“想想做做”教学目标：1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球，会辨认这几种物体和图形。 2、通过学生的操作和观察，交流与合作等方法，培养学生初步的观察能力，动手操作能力。 3、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物和形体，建立空间观念。教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物和形体，建立空间观念。教学准备：形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品。教学过程： 一、 联系生活，激趣导入1. 课件呈现长方体、正方体、圆柱和球的卡通形象： 小朋友，你们认识我们吗？你们想想在哪儿见过我们呢？2. 小朋友，你带来了哪些“朋友”啊？向大家介绍一下。（学生展示带来的物体，能说出名称的就说出来）3. 小朋友带的物体真多呀，看了这些物体，你能根据它的形状，把它们分分类吗？4、小朋友分一分，教师给予适当的指导。5、 看来，小朋友想知道的知识还真不少。今天，我们就来认识这些好朋友。（揭示课题： 认识图形）二、 动手探究，体验领悟活动一： 看一看、摸一摸。导语： 小朋友，请你们看一看、摸一摸桌面上的物体，你有什么发现？1. 学生认真观察桌面上的物体，初步感知物体的外形。2. 学生用手触摸物体，初步感知物体的特性。3. 学生讨论、交流自己的感受，说说物体的形状分别是怎样的。活动二： 分一分、比一比。导语： 刚才小朋友观察了几种不同形状的物体，接下来，小朋友能不能按形状再次把它们分分类呢？看看这次分的与刚才一样吗？1. 以小组为单位将物体进行分类。2. 各小组说说自己小组分了几类，是怎样分的。3. 全班交流，达成共识。教师相机揭示长方体、正方体、圆柱和球的名称。4. 各小组分别拿出一个长方体、正方体、圆柱和球，在桌面上滚一滚、堆一堆，并交流自己的感受。活动三： 认一认、找一找。导语： 现在请小朋友看大屏幕，电脑把这四类物体的形状画出来了，你还能认出它们吗？（课件呈现几种立体图形）1. 学生看大屏幕上的图形，说图形的名称。2. 教师指出，像这样的图形在我们的生活中到处都有。小朋友仔细看看我们的教室，哪些物体是长方体、正方体、圆柱和球？快找找看。活动四： 搭一搭、数一数。导语： 小朋友，你们玩过搭积木吗？现在我们就用刚刚认识的这些物体作积木，搭一件你最喜欢的东西。比一比哪个小组合作得最好，搭得最好！ 明确要求后，学生动手搭积木。搭好后，学生可以离开座位互相参观学习，并进行评价。三、 总结延伸1. 今天，我们和谁成了好朋友？学到了哪些知识？2. 其实在我们的生活中，还有许许多多这样的朋友，课后，大家再去找找吧！板书设计：认识图形长方体 正方体 圆柱 球作业设计：1、完成补充习题2、到生活中找一找今天认识的物体。复 备课题：有趣的拼搭课型：新授课教学内容：第3233页的例题和“想想做做”。教学目标：1、 使学生通过拼搭等实践活动，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。2、 在活动中培养学生初步的空间观念、判断能力和想像力。3、 通过小组活动形式，培养学生与他人合作交流的良好态度，在有趣的学习活动中获得积极的数学学习情感。教学重点：通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。教学难点：体会平面和曲面的区别。教学准备：各种形状的积木。教学过程：一、 创设情境，激发兴趣回忆上节课所学内容。今天我们就一起来动手玩“有趣的拼搭”游戏。（板书课题：有趣的拼搭）希望同学们在拼搭的活动中能仔细观察，积极动脑，发现新知识，得到新体会，获得新乐趣。二、 开展活动，探索问题1. 开展“摸一摸”活动。（1） 活动导入： 小朋友，刚才给我们做精彩表演的“小演员”已来到我们教室。请大家将它们一个一个从袋子里请出来。（2） 指名上台摸一摸。拿出袋子，请同学来摸一摸，可以先摸出物体，再说出名称，也可以先报名称，再摸出物体。2. 开展“滚一滚”活动。（1） 活动导入： 小朋友，现在我们来开展谁滚得快的比赛。先请每个组的小朋友分别拿出长方体、正方体、圆柱和球各一个，把它们一起放在搭好的斜面的顶端，听到老师发出“开始”的口令后，让它们自由滚或滑下。同时注意观察这四个物体是怎样往下滚或滑的。（2） 发出“开始”口令，各组开展“滚一滚”活动。（3） 讨论交流： 你发现了什么有趣的现象？哪种物体滚得快？哪种物体滚得慢？（4） 联系生活实际，引导联想应用： 像圆柱和球这样形状的物体容易滚动。举一些在生活中应用的例子。3. 开展“堆一堆”活动。（1） 活动导入： 小朋友，我们再来开展看谁堆得高的比赛。请同一组的4个同学分别拿出6个长方体、6个正方体、6个圆柱、6个球，把它们分别堆起来。（2） 小组开展“堆一堆”活动。（3） 讨论交流： 在堆的过程中，你发现了什么有趣的现象？哪些形状的物体好堆？哪些形状的物体不好堆？（4） 联系生活实际，引导联想应用： 物体表面平的容易堆得高。你能再举一些在生活中应用的例子吗？4. 开展“搭一搭”活动。（1） 活动导入： 通过刚才的活动，我们对各种形体有了新的认识。下面请大家当“小小设计师”。每个组的同学先集体讨论，然后大家动手，用带来的材料搭成喜欢的、有趣的作品，比一比哪个组搭的东西既有趣又好看！（2） 小组开展“搭一搭”活动。（3） 介绍作品，组与组互相评比，教师表扬鼓励。5. 开展“数一数”活动。（1） 活动导入： 小朋友们拼搭的东西真有趣。现在老师请大家数一数，一件作品中各种物体各用了多少个？（2） 小组开展“数一数”活动。（3） 多媒体呈现教材上的几种几何图形，要求学生看图说说： 搭出的图形像什么？是用哪些形状的物体搭成的？数一数，各种形状的物体各有多少个？三、 总结活动，深化认识今天，通过活动，我们发现了什么？学到了哪些知识？板书设计：有趣的拼搭作业设计：1、完成补充习题2、用各种积木自己搭一搭。思考题：小朋友，张开手，五个手指人人有。手指之间几个“空”，请你仔细瞅一瞅？复 备