教材里的文章还有没有修改的空间.doc

教材里的文章还有没有修改的空间垫江龚海有句话叫做“尽信书则不如无书。”但我身边的很多老师对书都有一种莫名的图腾膜拜信奉，尤其是教材。那么作为学生学习语言的蓝本的语文课本里的语句，是不是就是最完美了呢？小学语文课本里课文后面练习常出现比较句子类的题目，哪个句子更好？答案一定是课文里出现过的那句最好，并且各种工具书都在注解回答这样更具体更生动更形象，更能表现人物性格，更突显课文主题。时间久而久之，大家已经习惯，教材里的就一定是最完美的。现在问题来了。今天我在教学西南师大版语文四年级上册24猪八戒吃西瓜一课分析八戒怎么吃掉四块西瓜的时候，同学们找到句子后，一个平时很调皮的学生大声说：“老师，这个句子写得不好。”此话一出，教室顿时安静下来，但又迅即沸腾起来：“是的，老师，这里可以加的地得像，写得更具体，把猪八戒的形象刻画得更丰满。”还没等我启发怎么加，加什么，具体来写一写，教室里已经炸开了锅：“切好，便迅速拿起一块，大吃起来。”“刚切好，他就迫不及待地抓起一块，吃起来。”“才刚切好，贪吃的家伙就火急火燎地捧起最大的一块，狼吞虎咽起来了。”“两刀下去，贪吃的家伙就把刀随手一扔，火急火燎地捧起最大的一块，呼啦呼啦地啃食起来。”“好了，孩子们，是的，你们都很棒。在别人的基础上不断吸取，加进自己的创新句子，把猪八戒贪吃的特点刻画得惟妙惟肖。可是课文为什么没这么些呢？为什么不这么写呢？是话不能一步说到顶了吗？我也不知道，接下来，让我们一起看课文里怎么交代他怎么吃掉第二块、第三块、第四块西瓜的。”“猪八戒几口就把那块西瓜啃完了。”“说着又捧起一块吃起来。”“猪八戒啃光这块西瓜，又捧起最后一块西瓜来。”“说着，就把西瓜往嘴里送。”答案很快全被找出来，但同学们似乎都不满意这几句话。我顺水推舟，鼓励他们自己写。可是课文为什么没有把猪八戒吃西瓜的动作写细呢？刻画人物形象，凸显人物性格的地方，为什么要在重点地方不舍得出大力，详尽细致地描写呢？请大家给我点拨迷津。