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教学形式让课堂丰富多彩
摘要：随着数学新课程改革的不断推进，通过开放的预设、宽松的氛围、多维的互动、教师的睿智等策略突破“预设”窠臼，变“预设”为生成，及时捕捉“非预设生成”的智慧火花，实现数学课堂动态生成，让课堂绽放活力，具有现实意义。课程不是静态的文本，课堂教学更不是定型的一种活动。它是师生、生生有效互动、动态生成的过程。当下热议的“翻转课堂”改变了我们对传统教学的看法，一场新旧模式大碰撞需要我们重新审视自己的课堂，思考教学形式的方向。
关键词：生命力 学生 翻转

一、课堂需要生命力
英国教育家威廉·亚瑟说：“平庸的教师只是叙述，较好的教师是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发。“满堂灌”的课是最糟糕的课。”这就要求教师在教师形式上必须采取有效的方式。当下，教师总是会苦恼，为什么学生的理解能力不够，计算能力差，讲过很多遍还是不明白等等。这不禁让我想起了我们熟知的学习金字塔。

学习应该是“刺激——过滤——经验”的过程。而所谓的“刺激”就是要引起学生对知识经验的冲突，主动观察体验，引发思考，这些都是“静静地听”，“一问一答”，“流水线式问题”达不到的。在教学之初，学生给我的感觉就是无精打采的，因此，课堂的生成需要转变。这说明，课堂学习活动应充满生命的活力，要有情感的交流，思维的碰撞，知识矛盾的激化。
比如，在五年级下册的《用数对确定位置》的学习中，我并不是按照书上“说说图中某个人的位置”来引出新课的。有预习习惯的学生，知道我要说些什么，就不会再好奇。所以，我设置了一个类似的情境来开始我的这节课。因为我们的作业实行等级制度，定期会表扬累积等级高的学生，所以我说“上周作业最优秀的学生坐在咱们班的3列4行，大家知道他是谁吗？”继续提问“谁能说说咱们班唱歌最好的同学在什么位置，让老师猜猜他是谁吗？”通过师生互相提问发现，某一个位置用列和行表示有多种情况，不准确唯一，这就必然引发思考，“有没有更好的方式来确定位置，做到准确唯一呢？”几个问题就活跃了课堂的气氛，调动了学生的积极性。数对的方法很容易懂，接下来就是巩固实践了。我希望做到，让每个孩子都能有事可做，让他们互相用数对表示班级的同学，出难题考考全班，也可考考某个人。学生都有争强好胜的心理，自然会全心投入。最后，在一节课结束的时候，我用多媒体显示了26个英文字母，用数对的方式告诉学生，今天老师对他们这节课的评价“You are very good！”课后，有学生跑来跟我说，他觉得这节课很有意思。对于这种活跃的上课方式，度很重要，我也一直在努力中。

二、课堂需要学生
首先，教学观念仍要继续转变。一直以来，我们都认为教学就是“老师教，学生学”，灌溉式的教育在我们国家依然盛行，虽然建构主义理论的提出给我们的教育注入了新鲜的血液，我们也做了尝试，但是大方向没有变，因为我们的教育体制没有改变。再有，家长对孩子的学习能动性缺乏信任，他们认为自己的孩子如果没有老师的教，就学不会，家长对老师甚至是一种“依赖”，所以，周末、暑假、寒假才有了那么多的辅导班。然而这样的学生只能是加重学生的学习负担，失去了快乐的童年，不过是事倍功半。
偶尔，我会尝试用学生教学生的方式。同龄人的语言是最能让同龄人理解的。先布置一节新课，让学生回去准备，然后第二天请学生来当一回老师，我咋退而做一名学生。班级里有表现欲望的孩子还是很多的，他们想展示，自然要提前弄懂知识点，才敢站出来。此外，我发现，由学生当老师，其他的学生专心程度更高。对于重难点，我可以作为学生提出质疑，间接突破。虽然，我什么也没教，但学生依旧可以用他们的方式去学习。新课可以，练习课就更没问题了。你会发现，学生的讲解比老师更细致，更通俗易懂。如今，咱们班的大班长，俨然一副小老师的样子，气场十足，说起课来，条理清晰。这不更加证实了，课堂中学生的主体地位吗？好的课堂不是教师的自导自演，而是一场没有老师的演出。

三、课堂翻转需要时间
近几年，全球都在热议一个话题：翻转课堂。翻转课堂，又翻译为“反转课堂”，2011年在美国各地兴起的“翻转课堂(反转课堂)”，很快就吸引了多方的关注。这种新型的教育教学形式，颠覆了传统意义上的课堂教学模式，也让处于课程教学改革焦灼状态的人们看到了课堂改革的新希望。
从表面上看，我感觉翻转课堂最大的特点就是翻转了时间，学生下课提前学习第二天的内容，上课时讨论解决预习过程中的问题。但深入思考，就会发现其实这种教学模式翻转的还有我们的观念和习惯：课堂上更多的是沟通、交流和解决问题。翻转课堂其实就是一对一课堂，学生可以不限时不限次数的观看视频，预留问题。
可是，这对老师来说，提前录制视频加大了工作量。除此之外，提前观看视频，并非每个学生都能坚持，这需要学生有很好的自控能力和一定的自主自学能力。这些能力的培养需要不断的培养，并不是一朝一夕的事。所以，课堂的翻转需要一定的准备工作，而我的准备就是由学生主导课堂开始，慢慢培养他们的自主自学能力，让他们发现，没有老师的课堂一样可以很精彩。
课堂教学是一个很大的学问，我一直在不断思考不断努力中，希望新的改革可以带来新的方向与希望。

席秀君
合肥市和平小学东校
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