1、三个儿子 教学过程设计教学行为学生学习活动设计意图（一）欣赏广告，导入新课1、今天，老师给大家带来了一份特殊的礼物，你们想不想看？让我们一起来欣赏。（播放：孩子给妈妈端洗脚水）看完这则广告，你最想说什么呢？ 2、小男孩真懂事，这么小就知道心疼妈妈呢！今天，让我们一起走进三个儿子，看看他们的表现如何？（老师板书课题）学生观看广告，谈感受。学生读课文题目。欣赏广告，激发学生学习的兴趣，为理解全文内容打下基础。（二）朗读课文，学生质疑1、复习：出示词语课件，抽学生认读生字词。我会读l 嗓子 聪明 胳膊 既然拎着 水桶 走走停停l 沉甸甸 晃荡 明晃晃2、自由读课文，学生预设质疑。（课文明明是三个儿子
2、，为什么老爷爷说只看见一个儿子？） 1、自查识字情况，开火车读、抽生读、齐读。2、自读课文，学生质疑。复习巩固生字，学生发现问题比解决问题更重要，同时了解学生，做到心中有数，提高课堂实效。（三）合作研讨，朗读感悟1、 朗读交流，体现阅读的乐趣。 （1）、默读全文，带上老师的小要求：边读边用横线画出妈妈说孩子的三句话。 （2）指名朗读三个妈妈说的话。 （3）课件分别出示这三句话，老师指导朗读，随机板书。l “我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”l “我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”l “有什么可说的，他没有什么特别的地方。”师范读 2、角色转换，理解妈妈的辛苦。 （1）、
3、过渡：时间不知不觉过去了，三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。出示句子：一桶水可重啦！.学生自读 （2）、出示实物：一桶水 让学生亲自提一提水桶，谈感觉，然后师采访，学生再读这句，自读自悟。 3、自主发现，朗读感悟。（1） 、如果你看到妈妈提着这么重的水桶，你会怎样做？课文中三个儿子看见了，他们又是怎样做的呢？用笔划出句子。一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子在唱歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈的跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。（2）、抽生读句子，师相机播放动画课件。（3）、解决问题：明明是三个儿子，为什么说老爷爷只看见一个儿子？4、写字指导。写正确、写美观。（指导书写：胳膊
4、） 1、边读边划句子。2、学生表情朗读，生分角色朗读。3、生亲身体验，自读自悟。4、朗读并说一说三个儿子见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的。5、分组朗读，集体朗读。6、学生观看后，朗读感悟7、学生观察生字在田字格中的位置，说说要注意的地方，师重点指导，生练习写。在自读自悟的条件下，博爱众长，吸取别人的经验也很重要，也是新课程下学习方式从接受学习到自主合作探究的一种体现。真正为学生提供学习的可持续发展空间，让孩子们人人都灵动起来，在老师的引导下，以最大的热情和积极性投入到自主学习当中去，从中体验学习的乐趣。（四）情感升华，拓展延伸1、表演课本剧，生上台表演。2、出示课件：三幅图补充说话（孝敬父母是-） 1、同桌合作，小组表演。2、联系实际，语言表达能力提高。通过同桌合作，学生亲身体验角色，小组表演，这是学生体验的升华。联系生活实际，激发学生孝敬父母的心愿，是学生真正体会到“为人子，方少时，孝与亲，所当执。”2
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