《选出空气质量最佳城市》.doc

选出空气质量最佳的城市
一、指导思想
通过以前的学习，学生已经能应用Excel进行简单的数据处理。但仅仅应用于数据的简单计算还不能解决生活实际中对数据的分析问题。为此，《选出空气质量最佳的城市》一课的学习，力求使学生掌握在Excel中进行数据筛选和数据排序的方法。
结合学生已掌握的知识，在《选出空气质量最佳的城市》教学时，采用以学生为主体的教学模式，以“教学任务驱动学生学习”、“教授、练习、评价三者有机结合”、“学生主动参与”的教学方法，让学生在学习新知识的过程中，自我体验，强调学生的自主学习、学生之间合作学习及探究学习。教师在课堂中主要发挥引导学生学习认知活动的指导者与组织者的作用引导他们根据实际情况找出各种问题，继而分析与自主攻克问题，从而体验认知规律和发挥应用能力。
整个教学思路是在做好旅游准备的主线情节下，遇到新的困难（如何能够快速找出空气质量最佳的城市），从而进一步引入学习运用Excel对数据进行分析的功能。让学生通过Excel的筛选与排序功能找出空气质量最佳的城市，开拓学生的创新精神和实践能力，注重联系生活、渗透培养学生学以致用的能力。
二、教学目标
（一）、知识与技能：
1、 理解关键字的概念；
2、 掌握筛选和取消筛选的方法；
3、 掌握排序的方法，了解筛选与排序的区别；
4、 学会综合运用所学知识解决实际问题。
（二）、过程与方法：
1、 通过选出空气质量最佳城市的活动，使学生掌握Excel的数据筛选和数据排序的方法。；
2、 通过小组合作探究活动，培养学生自主探究、协作学习的能力。
（三）、情感态度与价值观：
1、 通过对新问题的分析、思考和探索，使学生养成善于思考、积极探索的良好习惯；
2、 培养学生勤于思考的严谨学习态度和团队合作、创新、力争上游的精神；
3、 提高环保意识。
三、教学重点
掌握筛选与排序的方法
四、教学难点
正确筛选与排序
五、教学手段
根据小学四年级学生的心理特征和行为习惯，结合他们的认知水平，本节课主要采用以“任务驱动”为主，以讲授法、演示法为辅，已解决日常生活中的具体问题为线索的教学方法。在教学中教师利用多媒体网络教学系统进行演示和引导，调控和参与整个教学过程，学生通过观察分析，上机练习，结合“任务”进行学习和交流。培养学生自主学习和探究学习的能力，提高学生信息获取、信息加工处理和信息应用的能力。
六、教材分析
本节课的内容是EXCEL中的函数，涉及到了数据的筛选及排序，要求学生能够通过本节课的学习，熟练使用函数进行数据的统计与分析 。前一节课所讲的是在网上搜集相关的统计数据，和进行简单的计算的学习，本节课的内容是对所得的数据进行排序及筛选，因此，本节课的内容与之前的内容也是密不可分的。另一方面，对于整个EXCEL的数据处理而言，它又是一个基础。在实际生活当中有很多运算都可以通过EXCEL的函数来解决，实用性很强。
七、学生分析
本节课的教学对象是小学四年级学生，通过之前的学习，学生已能利用Excel对数据进行简单的统计。在此基础上，提出实际生活中的新问题，使学生学习、掌握对表格数据进行分析的方法和技巧。
八、教学
1、教法：讲授法、案例分析法、讨论法、练习法。
2、学法：自主探究、小组合作学习。
九、教学过程
教 学 过 程
教学
环节
活动
时间
教学流程
设计意图
教师活动
学生活动
（一）
复习提问
3
分钟
1.Excel中填充柄的作用是？
2要在F2单元格计算出A2单元格到E2单元格数据的平均值，要在F2单元格中输入？
思考回答问题

回顾上节课知识
（二）
新课导入

5
分钟
1.刚才听北京交通台的广播，一个哥们打电话和主持人交流，都快哭了，说外面雾太大看不清红绿灯，车开到中间看清是红灯了，都连闯了四五个了，咋办啊？主持人安慰他说，没事，雾大，照不清你车牌号！”由此可见北京的污染很严重那么还有没有比北京污染还严重的城市呢？经上网我们找到了86个城市的空气质量数据！这么多的数据，通过什么方法可以快速地找出空气质量最好的城市呢？那我们又怎样知道前10个空气污染指数较严重的城市呢？同学们，你能通过什么方法快迅地做到呢？
2.出示课题。
联系实际情况，快速阅读课本并思考。然后与同学讨论、交流，说说自己的想法。
提出问题引导思考，发展思维，激发求知欲。
（三）
筛选出污染较严重的10个城市
12
分钟
1.我们通常以空气污染指数来鉴定空气质量好与坏，指数越小空气越好。通过访问国家环保总局网站，我们可以知道各城市的空气污染指数，可是如何快速找出污染较严重的10个城市呢？看一看，北京在不在这10个城市里面？
2.筛选出来的结果有什么特点？
3.清楚空气质量较严重的10个城市之后，想再次显示全部城市的空气质量信息并取消筛选，应该怎么操作？
尝试操作，小组内合作，完成任务。谈发现并找代表进行示范操作。
以问题的提出引导学生思考，以任务的抛出驱使学生实践操作，理论与实践结合，探讨出最佳方法解决问题。利用小组内的合作交流取长补短，培养能力，提升中和素养。
（四）
找出空气质量最好的城市
10
分钟
1.了解了污染较严重的城市后，要快速找出空气质量最好的城市及深圳的空气质量排在第几位，你有好方法吗？（提示阅读课本第29页）
2.在对数据排序操作中，你发现了什么？它与筛选有什么区别？谈谈我们可以为改善空气做些什么？
动手操作，找出方法，解决问题。小组内讨论、交流，找代表谈收获与看法。
继续提出新问题，不断引导学生思考，牢牢地抓住学生的注意力，不断以新的任务驱动学生主动参与思考、分析、探索，促使学生理论与实践结合，思考探讨出解决问题的最佳方法
（五）
练习
8
分钟
我们知道了如何进行筛选和排序，现在请你们根据我们上学期的龙外绅士节投票统计表看一看哪个同学的得分最高？龙外绅士是那几位同学？

动手操作完成任务
通过练习实践，检验学生筛选排序的掌握程度。
（六）
归纳总结
2
分钟
通过这节课的学习，我相信同学们都体会到了利用Excel处理数据的方便 。通过今天的学习，你有什么收获？能否运用新知识解决实际问题呢？

十、教学反思
在设计本课时我把“凸显学生主体”作为核心理念，整节课以学生自主探究为主，教师点拨为辅，让学生真正成为课堂的主体，学生能较好地掌握Excel电子表格的筛选与排序功能。
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