1、小学低段口心算能力提升训练的研究
一、课题的提出
1、课题提出的背景
口算是计算的基础，良好的口算能力能提高学生思维的敏捷性、逻辑性和准确性。所以，在小学阶段有极其重要的地位和作用。口算能力薄弱是学生计算能力差的最关键也是最重要的一个原因。《课标》指出：“应加强学生计算能力的培养，加强学生的口算”因此，计算能力的培养是低年级数学教学的主要任务之一，对学生加强计算能力的培养对今后的学习有很大的帮助。
2、课题研究的价值
《小学数学新课程标准》对低年级数学教学提出了明确的要求，要求低年级学生能结合具体情境，体会四则运算的意义；能熟练地口算20以内的加减法和表内
2、乘除法，会口算百以内的加减法。从中不难看出，低年级口算教学是一个不可忽视的重要教学环节，它既是笔算、估算和简便计算的基础，也是培养计算能力的重要组成部分。口算不仅关系到学生计算能力的提高，而且在日常生活中也占有很重要的地位。
所以我们认为提高低年级学生口算速度的实践研究是非常有必要的。这里所说的“口算速度”是指在保持正确率基础上的速度追求，不是单纯求快，而是要至少达到国家低限标准的正确计算。
二、课题的界定
口算也称心算，是不借助计算工具，直接通过思维算出结果的一种计算方法。它具有快速、简便的特点，是学习其他计算的基础。口算能力差，势必会影响到估算、笔算的正确和速度，影响计算技能
3、的形成。因此要提高学生的计算能力，必须从低年级学生口算这个基础抓好。数学大纲中明确提出，要使学生能“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算。计算能力的培养是低年级数学教学的主要任务之一，对学生加强计算能力的培养对今后的学习有很大的帮助。
三、 研究的目的
1.通过研究让学生感受口算的意义，激发学生学好口算的兴趣。
2.通过研究在数学教学中渗透和强化口算意识，激发学生的思维能力。
3.培养学生的口算方法、口算技巧等能力，进一步实现口算教学的有效性，提高学生口算的正确率。
4.通过研究探索提高学生口算正确率的教学方法、教学策略。
四、课题研究的内容
提高口算的速度和准确度是我们研
4、究的出发点和归宿点。具体的研究内容是：
1. 教师如何在课堂教学中培养学生良好的口算习惯。
2. 教师如何在课堂教学中重视学生口算方法、口算技巧等能力的培养，进一步实现口算课堂教学的有效性，提高学生口算的正确率。
3. 如何做到家校互通训练孩子的口算能力，让口算进入到生活中。
4. 视算和听算训练对学生口算能力培养的重要性。
5. 开展扑克“24点”、“搭纸牌”、“加减法”等游戏，进一步培养学生的口算兴趣，以及灵活的口算方法。
6. 通过本课题的实验研究，探索提高学生口算正确率的教学方法、教学策略。进一步提高教师的教学能力和科研能力，促使专业化快速发展，进一步提高教师的自身素质。
五、研究对象
选取本校一、二年级的全体学生
六、研究的方法
1．案例研究法。记录专题研究过程中的典型案例，进行分析、反思。
2．行动研究法。研究前制定计划，研究中深入课堂，针对问题实践计划，研究后反思、改进教学活动。这是本课题研究的最重要方法。
3．文献研究法。从有关书籍、报刊、文献、网络中学习、收集相关资料。
4．调查法：在该课题研究之初，主要调查估算教学的现状以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。
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