1、 学生的作业写得一塌糊涂
当我看到这样的作业时，我的瞬间闪现出特别痛苦的感觉：为什么我这么对学生，得到的却是学生的漠视？难道是我对学生书写的宽容导致学生这样书写？我甚至怀疑自己，是不是应该对这样书写的学生严厉惩罚？
可当我再次思考这些现象时，我的心不再愤怒，而是沉重起来！学生明知自己写成这样要出现错误，为什么还会这样写？
针对学生的情况以及我对学生的观察，我有以下猜测：
一是作业量大，学生因急于完成作业而书写太草。
现在教育减负，可减到学生身上时，却变成加重！我不知应该如何描述这种现象，只知道现在我的学生作业多，可又不知道如何减。因为似乎每一项
2、作业都是必不可少的，可完成这些必不可少的作业，却成了学生沉重的负担。为此学生自然要寻找快速完成作业的方法，这自然成了现实的原因。
二是学生这样书写已经形成习惯。
只要一作业，就自然写成这样！其中原因我无法解释，这类似于一种条件性反射，这极个别的学生，似乎拿到作业只能这样写。就算他们特别认真，写出来也依然如此！我真的无法解释这其中的原因，也许是有一种说不出的愤怒：为什么要写这么多的作业？这种愤怒在孩子的心里无法表达出来，于是就只能用这种书写来表达。
这样的孩子，内心深处应该特别痛苦：看到自己写出来的字这样，自己感觉特别难为情，可自己又写不出更好的字来！就算是本人痛下决心，
3、也是前三行工整，然后会慢慢地潦草下来，直到让人无法辨认为止！
也许还有其他原因，如学生在家写作业时边看电视边写作业等，但对我们一线老师而言，深究其原因似乎意义不大！我们更关注学生是如何把这种书写问题去掉的。
措施：
一、理清关系
严格要求书写是学生学习的需要，而不是师生间的对立！老师只是帮助你改正不良习惯，而不是针对你，跟你过不去。
二、制订强制措施
当再次书写得无法辨认时，应该有一定的强制措施。至少把书写内容再写一次，以书写工整、清晰。
三、制订奖励措施
当学生的书写有进步时，应该给以鼓励，甚至奖励。尽量能让学生每天都看到自己的进步。如书写认真了，工整了，练习的正确率会高一些等。
针对刚才的照片，我写了思考
如果有这样的学生，欢迎一起来完成这方面的研究
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