坚守教育的“正能量”.doc

文章推荐坚守教育的“正能量”这是一个耳熟能详的故事： 一个天气晴朗的午后，一位旅行者在海边遇到了一位正在睡觉的渔夫。时值渔季，旅行者就劝渔夫多捕些鱼、多挣些钱，渔民问旅行者赚了钱又有什么用呢？旅行者说，可以躺在沙滩上晒太阳。渔民听了回答道，我现在不就躺在沙滩上晒着太阳吗？ 的确，如果只看结果，这个世界上每一件事情都有很多种不同的方法。 一个生字，为了让孩子记住，你可以精心设计，把字的音、形、义，乃至它的古今变化等巧妙融合起来；同样，你也可以让孩子先抄五遍，错了的话再抄十遍，如果还错就再抄更多遍数，直到孩子怕了，不敢再错了，也就记住了。一道计算题，你可以结合生活情境，或是编出有趣的故事，把枯燥的算理讲得深入浅出；同样也可以对孩子说一定要认真再认真，做错一题要加做五道，再错加十道这样孩子做起来倍加小心，正确率有时还会比用前面的方法要高一些。在有的教师看来，这样的方法简单省事，足可以应万变，比起那些既要注意孩子年龄特点，又要遵循学习规律的方法不知方便多少。我做了多年班主任。一直以来，我都有一个“梦想”，那就是班上的孩子个个听话，你一声令下，孩子们个个应声而动，就像指挥一支军队。机缘巧合，我在工作中真的遇到了这样一位班主任。不要说发“令”只要孩子们看到这位班主任的身影拿上一个个坐得笔直，即便做完了作业也要拿出课本来自学、预习。时间长了，我发现这位教师确实有一套，比如谁的作业有一点不符合要求，当场要重做；课余时间除了上厕所，不得外出；在教室里必须写作业，不得看“课外书”教师俨然成了一名沙场秋点兵的将军。这样的班主任曾经是很多人崇拜的对象。记得工作之初，很多前辈就曾对我说过：千万不要跟学生打成一片，一定要让学生怕你。只要念过一点教育学、心理学的教师，都懂得表扬比批评的效果好、欣赏比指责的效果好。可奇怪的是，我们所有人都知道的这些“正能量”，常常“打不过”那些令人害怕的力量，常常要输给那些简单、原始、粗糙的力量，结果原本多彩的童年满是灰暗，甚至充满恐怖。这一切只因为在一些教师看来只须用一种方法让孩子怕你，足可以实现所有的目标。可是，就像那位渔翁，看上去他也正晒着太阳，可他哪里知道旅行者一路走来所见的云卷云舒？在恐惧环境下成长起来的孩子，又怎么真正懂得成长的滋味？坚守教育的“正能量”，离不开每一位教师对自身职业理想的坚持。尽管理想在这个转型的年代已经很稀有，但任何群体都可以不谈理想，教育者心中却不能没有梦，不能没有未来。害怕，只会让孩子暂时屈服于你，却很难让他们在未来的人生道路上走得顺利、走得幸福。所以，我们看到了不少失去约束滞后的孩子，要么不知所措、迷失方向；要么适得其反，站到了教育的对立面，因为他们在杜绝了安全“事故”的生活中，同时也失去了温暖和感动坚守教育的“正能量”，更需要管理者具备“来自未来”的智慧和胆识。教育质量的下滑很可怕，安全事故也很可怕，但真正可怕地是，在孩子成长发展的关键期，心里没有种下宽容、善良、尊重，却埋下了不满、怨恨、激愤的种子。如果一名管理者只是盯着“不出事”只是盯着考试成绩，教师们自然会拿出一套“不出事”的方法；相反，如果管理者是从十年、二十年甚至三十年后的未来反观今天的教育，我们无论如何都会竭尽全力、源源不断地输送给孩子“正能量”，这些能量会在孩子生命体内发酵，成为他们人生路上不竭的动力。我想到前不久和一位青年教师聊天。他谈到：“现在，总要求教师对学生赏识再赏识，难道我们就没有批评或惩罚的权利吗？”我想了想回答，也许这样的说法确实有些矫枉过正，但那也是因为现实在我们的教育中，像赏识这样的“正能量”不是太多，而是太少太少了。