要学会呵护孩子脆弱的心灵.doc

要学会呵护孩子脆弱的心灵
北京市朝阳区平乐园小学 盖文霞
放学后，我把班里的王××留了下来，为了帮助他改正不完成作业的坏习惯，我只能让他课后补作业。教室里只留下他一个人，我对他说：“你赶紧补作业，我先把同学们送走，然后再回来。”他点点头。我很快回到教室，发现他在写《语文目标》，就在办公桌旁拿起了同学们写的《数学目标》来判，每次判我总是要对着正确答案来看，生怕给学生的题看错了。于是，就在桌子的右上角翻答案，怎么找也找不到，“奇怪，我明明就放到这里了，哪去了？”我又到后面的柜子里去找，还是没有找到。我就问王××，他睁大了眼睛看看我，小声说：“没看到。”
第二天，我又问了其他学生，学生们又帮我找了好一会，还是没找到。这时，我意识到了，答案一定是被王××拿走了。当面说穿，不好，会让全班学生都指责他。怎样让他自己改正错误呢？我想了想。对全班同学说：“我想拿走答案的同学一定是一个爱学习的孩子，他一定想让自己做的题都正确，对这样的孩子，老师不会批评他。相反，老师还会送他一份答案，如果他自己肯找到我主动承认错误就好，老师不会告诉同学，一定会为他保密。”同学们你看看我，我看看你，都摇头表示不知道。我又看了看王××，他脸红了。
事情又过了一天，我发现自己的桌子上放着那份答案，里面放着一张小纸条，“老师，对不起，这件事是我干的。您能为我保密吗？”我笑了。悄悄把纸条撕了，因为这个孩子的笔迹很好认，字歪歪扭扭的。这时，一个学生走过来问我：“老师，东西找到了吧？谁拿的？”我笑着说：“保密。”
这之后，这个孩子又犯了一次错误，利用他有病不能上操的时间拿了同学的u盘，还说是别的班的同学拿的。我看着他，轻轻说道：“做人要诚实。”他低下头，哭了，“老师，u盘是我拿的，我错了。”我很生气，但转念一想，他不是一个爱拿别人东西的孩子，为什么几次犯错误。于是，我平静下来，问道：“你还好吗？”“我爸爸妈妈闹离婚，我难受极了。”我明白了，孩子承受的了巨大的心理压力，他不知道如何释放，采取了这样一种不恰当的方式。作为一名老师，如果忽视孩子产生这种行为的心理，一味的指责和批评，那孩子将来会怎样呢？我真的不敢想象。一方面，我感到庆幸，我没有大发雷霆，而是耐心了解情况，另一方面，我又感到愧疚，对孩子观察的不够细致。我轻轻摸了摸孩子的头，对他说：“大人的事，我们无能为力，我们所做的就是好好学习，不能做错事。你要相信爸爸妈妈是关心你、爱你的就行了。”
这以后，他再没有犯过这样的错误，我想他一定从中吸取了教训。
这两件事，也让我清楚地认识到作为一名班主任，要爱护孩子，要细心呵护孩子脆弱的心灵。尊重学生人格，最大限度地理解、宽容、善待学生，这才是师爱。因为每个孩子在犯错误时，他们迫切希望得到的是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。
爱是永恒的，爱是神圣的，爱的力量可以融化一切。高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育好孩子。”没有爱就没有教育，而尊重学生是爱学生的具体体现，没有尊重，就没有师爱，就不会打开学生的心灵，也就不会有成功的教育。