1、教师的角色是多种多样
对于教师，古今中外有诸多的比喻：“园丁” 、 “春蚕” 、“蜡烛” ，也有“人类灵魂的工程师”、“太阳底下最光辉的职业”等等。甚至有陶行知所言的“为了孩子，甘为骆驼。于人友益，牛马也做。”对于教师队伍反面的形象，戏谑地称为“孩子王” 、“眼镜蛇”。
时下给教师角色定位时，我们经常使用这样的观点：“教师是导演”以此来说明开放民主的课堂，诠释学生的主题性和主动性。但教师绝不是职业上的导演，让学生完全按照教师的“导”来“演”。教师的主导作用不是对学生的主宰作用，主要是对学生进行引导。
有一中好的方法是让师生同做“演员”，同做“导演”，甚至可
2、以同为“编剧”，使课堂充满活力，营造、民主、平等、和谐的课堂气氛，在同导、同演、同编中互教互学。
教师是一个“人师”，唐代的大文豪韩愈有云“师者，所以传道、授业、解惑者。”老师不仅仅是传授知识的，还要教会学生怎样做人。在我国这样既传道、又授业的老师被尊为“人师”。苏霍姆林斯基说：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”“传道”与“授业”是密不可分的，所谓不带任何思想性的“纯教学活动”是根本不存在的。教师应充分挖掘语文教材中丰富的政治思想道德因素，数学里的实事求是和严谨的科学态度，细致的科学作风。
教师不仅仅是一讲授者，同时可以
3、是一个很好的倾听者。倾听孩子门的心声，倾注他们稚嫩而敏感的心田。只有通过倾听，才能与孩子们产生心灵的碰撞、情谊的火花。只有通过倾听，才能够让天使展开双翅，散发出他们灿烂的光芒，只有通过倾听，才能够与孩子们有思想的对接，沿着他们炽热的视线让花蕾绽放。
在生活中，教师有必要与孩子们成为朋友，特别是班主任更有这个必要。与孩子们交朋友，总能发现他们心之畔有蝴蝶翩跹，有秋水长天，有落霞孤鹜；教育教学中最容易忽视的是那些胆怯而又成绩偏差的学生，与这些孩子交朋友时，教师应该弯下身子把他当成自己的孩子。就如陶行知所说的“我要奉劝办学同志，这句话就是‘待学生如亲子弟’。”把学生当成朋友时，你正走向成功；和学生成为朋友时，你已经成功了一半；和学生成为知心朋友是，你才获得了真正的成功。
除此之外，教师最重要的一个角色是引导者，这种角色不仅存在于教育与教学中，而且存在于生活中。在教育与教学中应该怎样去引导学生呢？孔子曾说过“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”在这个世界上，只有被期待的信息才是最能有效传播的消息 ，一定要等到人家有那个愿望，引导效果才最佳。一个好老师不见得要苦口婆心，喋喋不休，才有最好的教育效果。好老师，有时候就是画龙点睛，因为他让学生自己去完成那个思考和彻悟的过程。
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