1、学困生帮扶计划
五（2） 赵爱玲
一、指导思想
本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从基础知识抓起，课内与课外相结合，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我班每个学困生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
二、学生基本情况分析
学困生的基本情况是，外来打工学生较多，父母忙于生计没时间管理孩子，该生刚到我班，还不适应我们的教学模式，还不能按时完成作业，不能及时做好课前预习，主要是课上不专心听讲，不能认真学习。
2、通过与学生的沟通。了解到学困生学习习惯差，接受能力较弱，因此成绩不够理想。
三、具体帮抚措施
针对上述原因，为了使这些学困生在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。
1、加强思想教育。
学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主课学习中树立自信心比较困难，可以从副课入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮助学困生树立自己能学好、能进步的信心。
2．加强关注程度。
在平时的教学中，多关注这部分学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。经常与任课教
3、师联系，密切关注学困生的进步情况，并加以记录存档。
3．培养学习习惯
（1）课前准备。
每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
（2）上课环节。
首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。
（3）练习环节
课堂练
4、习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。
4．鼓励学生帮助。
通过鼓励组内优秀学生对这些学生进行帮扶，然后通过期中成绩进行评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们应该亲自走下讲台，走到学困生身边弯下腰来，亲切地关心他们，帮助他们，给他们力量与自信，让这些学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长。
5、在班级里建立学困生的学习档案，设立不同层次的
5、学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
6、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。
7、实行“低、小、多、快”的教法改革摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学困生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生衔接，形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。
8、学生考评奖励措施
总之，希望通过上述帮抚措施，经过与该生的共同努力，能够使该生日有进步，学有所获。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
