1、学习内容
17、地震中的父与子
课时
第二课时
课型
精读
教材分析
课文讲述了1994年美国洛杉机发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪，而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。因此，他不顾众人的劝解与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他13位小朋友。描写具体、情感真挚，是这篇课文的主要特点。
学习目标
1、理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、从课文的具体描述中体会父与子的了不起，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3、领
2、悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方式。
重点、难点
引导学生从具体语言环境中感受父爱的伟大力量。
对教学准备
导 学 过 程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
1、同学们，上节课我们初步学习了17课《地震中的父与子》，回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？
2、如果让你们找一个词语来概括这是一对什么样的父与子？你会找文中的哪个词？
为什么说这是一对了不起的父与子呢？这节课我们就来深入的学习。
【我会自学】
自学提示：
1、默读课文，划出文中描写父亲和儿子了不起的语句，并在旁边写出自己的体会。
2、“不论
3、发生什么，我总会和你在一起！”
这句话在文中反复出现了几次？这样写有什么好处？
【点拨导思】
1.体会父亲的“了不起”
谁来说说，你从哪些句子体会到了父亲的了不起？
A、出示句子：
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊:“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
①联系上下文，读句子，谈感受。
②有感情的朗读句子，体会此时父亲的决心。
B、出示句子：
他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
师点拨
4、
① 联系上下文想一想，为什么不直接写挖了36小时？这样表达有什么好处？
你能通过读，让大家感受到父亲挖的时间长，挖得多么艰辛吗？
②你想象一下，36小时过后，父亲是什么样子的？
课文为什么要这样描写父亲的外貌？
③配乐朗读句子改成的小诗
④你认为这是一个什么样的父亲？
C、从处境的危险体会父亲的“了不起”
出示相关段落：
（1）请同学们仔细地看看，都有哪些人劝说父亲？（路过的人、消防队长、警察）说说他们分别是怎么劝的？
（2）从他们的对话描写中，你感受到了什么？
（3）指导朗读。
2、品读词句，体会儿子的“了不起”
你是从哪里看出了儿子阿曼达的了不起呢？
出示句
5、子：
A、“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”
联系上下文，谈谈自己的体会。
大家想一想，在长达38小时漆黑的废墟里，没得吃，没得喝，只有危险和恐惧，此时，阿曼达是怎么想？怎么说的？
透过这感人的情景，你看到了一个怎样的阿曼达？
指导学生有感情地朗读。谁来读出阿曼达的沉着勇敢。
B、引导学生体会阿曼达先人后己的品格。
“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”
指生说感受。
指导朗读。（坚定）
C、你认为这是一个怎样的儿子？谁来夸一夸阿
6、曼达。
3、是什么原因造就了这对了不起的父与子？（用文中的一句话说）（不论发生什么，我总会和你在一起！）
（1）这句话在文中反复出现了几次？这样写有什么好处？
小结：这句话是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。最终这对了不起的父与子共同创造了神话般的奇迹。齐读课文的最后一个自然段。
反馈测评：
总结全文，拓展延伸。
同学们，骨肉终于团聚，是信守承诺让他们团聚，是亲情使他们这样幸福。
学到这里，老师送你们几句话：
总有一个人将我们支撑，
总有一种爱让我们心痛，
这个人就是父亲，
这种爱就是父爱
【我会探究】
学生根
7、据自学提示进行自读、批注、讨论交流、展示汇报
学生抓住重点语句谈体会，通过朗读深入理解
【我能达标】
1、小练笔
38小时中儿子在废墟中会想到什么？会做些什么？会说些什么？
2、推荐阅读：
《背影》
《游子吟》
《秋天的怀念》《奇迹的名字叫父亲》
板书设计： 地震中的父与子
了不起
父 子
不论发生什么，我总会跟你在一起
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