黄河源教学设计.docx

五年级上册第四单元导学案
班级：                   学生姓名：                 组内学号：
课题：黄河源            主备人：舒利平               备课时间：2011—8—18
教师寄语：我们的祖国江山如画。让我们追随作者寻找黄河源头的脚步，去了解黄河源的奇景，体会作者对黄河源头的喜爱。
学习目标：
1、 我学会10个字。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、我能理解课文内容，学习准确地运用词语，体会字里行间的情感，感受祖国河山的美丽。
4、 我能了解黄河变迁，激发学生对母亲河的热爱之情，增强对母亲河的保护意识。
学习重点：
我能有感情朗读课文；我会学习、品析文章中对黄河源头水的描写“有趣”、“清澈”、“值得纪念” 。
学习难点：
我能理解文章最后一句话。
资料链接：
黄河全长 5464千米，其长度在我国各大江河中仅次于长江。黄河从源头东流，经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东九个省区，在山东省垦利县注入渤海。黄河源头一带方圆百多千米，有一百多个大小不等的湖泊。
学习时间：2课时
第一课时
学习目标：
1、  我能能正确、流利朗读课文。
2、  我能初步了解课文的主要内容，理清全文的表达顺序。
3、  学习1—4自然段，我能准确地运用词语体会字里行间的情感，感受祖国河山的美丽。
课前预习：
1、抄写熟记本课生字，会听写。
2、搜集黄河源头的相关资料。（图片、诗歌、歌曲、优美的描写句段等）
方法指导：

1、在抄写本课生字后，可以选择组内成员或家长报听写、自己默写生字多种方式督促自己掌握本课生字。      

2、要注意“缀、澈”是翘舌音，“恋”是边音。

3、注意“辩”和“辨”的区别。

4、这是一篇写景抒情散文，要学会通过读懂自然段或抓关键段来理清全文的表达顺序。

5、要体会作者表达的感情，请学会找出含义深刻的句子和关键词语。学会准确运用词语。

学习过程：
一、教师引言：
孩子们，我们的祖国江山如画。连绵不断的群山，奔腾不息的江河，一望无际的草原……长城内外，大江南北，处处都有迷人的景色。今天，就让我们追随作者寻找黄河源头的步伐，去发现并体会作者笔下的黄河源头的奇景。
二、资源共享：
    孩子们，你们对黄河源头有哪些了解呢？（请与你组内的同学交流一下你所搜集到的资料，再选出代表在班上交流）
三、基础闯关：
1、大声朗读课文，一边读一边在课文中划记生字和不理解的词语，可以和组内的组员交流，然后完成下面的题目。
（1）看拼音，我会写词语：
xiǎn  jùn      huǎn  màn      fēn biàn    qú  dào    
(       )     (        )    (         )   (      )   

diǎn  zhuì    hē  shuǐ        qīng  chè     mí  liàn
(       )      (        )     (        )       (        )
 yún wù  liáo  rào
(                 )
（2）火眼金睛，辨字组词：
俊（     ）   峦（      ）  辩（      ）  撤（      ）  
峻（     ）   恋（      ）  辨（      ）  澈（      ）
2、朗读课文，我知道本文写了哪些内容？
   先写要到黄河源头了，看到了        、         和        ；再写到了黄河源头，看见黄河源头水        、         、         的特点，最后总写了作者的感受：                                    。
3、默读课文，我能体会到作者游览的顺序。我把表达顺序的语句写在下面。 
向往已久的黄河源头就要到了 →            →
→
四、快乐阅读：
黄河源头的景色为什么使人迷恋？请自由读课文。请回答并读出自己喜欢的段落。
1、我们齐读第1自然段，品析第1自然段，我要抓住的重点句子“向往已久的黄河源头就要到了”来体会作者对黄河源头向往的程度之深，我从读中体会。

2、我会读第2自然段，品读第2自然段我抓住“飘舞、游荡、裹”去想象，根据文字来相信黄河源头的美丽，并与朗读结合起来。

3、我们小组读第3自然段。品读第3自然段，我们抓住重点句子：“啊！令人向往的黄河源竟是这样有趣。”朗读品味作者的情感，文中“趣”表现在哪里？

4、我自由放声朗读第4自然段，我知道“泉眼里，不断冒出的水泡，像珍珠一样，在阳光下闪闪发光。”这句话运用了什么修辞手法，说明水泡什么特点？我能用“……像……”造个句子？

第二课时

学习目标：
1、  我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、  我能理解课文内容，学习准确地运用词语，体会字里行间的情感，感受祖国河山的美丽。
3、  我能了解黄河变迁，激发学生对母亲河的热爱之情，增强学生对母亲河的保护意识。
学习重点：品读文章第5—6段，我能体会作者用词准确，笔带感情。
学习难点：我能品读感悟作者对黄河源头的迷恋之情与忧患之感。
方法指导：

1、理解文中含义深刻的句子对理解全文有很大的帮助。可以结合上文来理解。

2、边读边悟，并在相关语句旁边做好批注是一种很好的阅读学习方法，有利于我们走进文本。

4、在课文留白处进行自己创造性的补白，可以加深对课文的理解，并能提高我们的理解创新能力。

5、学习写景抒情的散文，要学会感情迁移，要学会联系生活实际谈自己的真实想法。

学习过程：
一、  导入新课：
作者曾对黄河源头感言“这是多么值得纪念的呀！”作者对黄河源头的喜爱之情让我们感动。这节课我们继续品读感悟作者对黄河源头的那份深刻情怀！
二、  快乐阅读：
1、  品读感悟第5自然段。
我自由地放声朗读第5自然段，重点读这句话“啊！这就是黄河源头吗？捧起水，洗洗脸吧！这是多么值得纪念的呀！”我会联系上下文体会，开头的“啊！”包含了哪些感情。
我结合“向往已久的黄河源头就要到了”、“啊，令人向往的黄河源竟是这样的有趣。”“啊！这就是黄河源头吗？捧起水，洗洗脸吧！这是多么值得纪念的呀！”来体会作者的感情变化。

我知道：作者要纪念些什么呢？

2、  品读感悟第6自然段。
我有感情朗读第6段，我会想一想，这一自然段中哪些词用得特别好，我在书上做好批注，并说说我读了本段最后一句话后想到了什么？思考最后一句话我会抓住关键词“流过”、“绕过”、“越过”、“汇成”、“流入”来想象体会。

2、与我组内的同学交流一下，看谁的标记最恰当、准确，谁的感悟最深刻。小组里谁说的比较好，好在哪里。大家可以互相评价一下。
3、选派代表在全班交流。

三、拓展、积累、升华感情：
1、小结：难怪作者对黄河源如此的向往，它不仅美丽，而且它是我们炎黄子孙母亲河的发源地，更是中华民族强大凝聚力的象征。可是今天，我们的母亲河却在哭泣。
2、教师出示一些黄河现状的图片或文字，我们谈感受。
附：
黄河在哭泣
黄河是中华民族的摇篮，没有黄河，就没有我们这些黑头发黄皮肤的中国人。然而，我们是怎样对待这条母亲河的呢？说句实话，我们对不起黄河。据学者们研究，两千多年前，黄河并不姓“黄”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相当清澈的。随着她儿女的逐渐增多，她周围的森林面积却一天一天减少，造成了越来越多水土流失，终于使她的由绿变黄了。由于河底的泥沙越来越多，河面逐渐上升，有些地方，比如 ，河南省开封市，河面比房顶还高，成了流在人们头上的“悬河”。大概是母亲生我们的气吧，河水一次又一次的跑出来教训我们，造成了难以想象的损失。

3、发起保护母亲河的倡议。
黄河已经断流河枯，无水可用。呼吁吧！喊出自己的声音——行动起来，拯救黄河。行动吧！这并不难——不要让母亲河变成垃圾场，不要让母亲喝下孩子亲手灌的毒水，不要让陪伴母亲的鱼虾们一个接着一个离开母亲…… 　 
　　我相信：总有一天，黄河不再哭泣，我们的母亲不再哭泣。 　 
　　用我们的努力唤回母亲的欢笑吧！

我写下我对保护黄河的想法与建议。