手术台就是阵地教学设计.doc

手术台就是阵地教学设计
教学要求：
　　　1、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。
　　　2、学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质和国际主义精神。
　　教学重难点：理解“手术台就是医生的阵地”这句话
　　教具准备：多媒体投影
　　教学过程：

　　一、揭题读题，质疑问难。
　　　1、板书课题，引导质疑：看了课题你心里想什么？
　　　2、这些问题正是课文要告诉我们的，我们学习课文就知道了。
　　二、自读自悟，感知课文。
　　　1、出示自读要求：
　　　　（1）故事发生在什么时间？什么地方？主要人物是谁？写了一件什么事？
　　　　（2）用“﹏”画出最让自己感动的句子。
　　　　（3）“手术台是医生的阵地”这句话是谁说的？
　　　　（4）想想自己读懂了什么，还有什么不明白，在不懂的地方标上“？”，准备交流。
　　　2、学生自学，教师巡视。
　　　　（学生自由读课文，将课文读通读准。想怎么读就怎么读，可以默读，可以放声读，可以同座一起读，可以离开座位找朋友读。）
　　三、由表及里，读透课文。
　　　1、检查交流。
　　　2、教师简介白求恩。（投影）
　　　3、什么情况下白求恩把手术台当作阵地？他是怎样坚守阵地的？
　　　4、“手术台是医生的阵地”这句话是在第几自然段，在这一段里，白求恩一共讲了几次话?画出来，多读几遍。
　　　5、引读。白求恩沉思了一会儿，说——，白求恩说——。
　　　6、(出示小黑板)白求恩讲的两段话。齐读。（1）讨论并交流：白求恩两次答话的语气有什么变化？哪句话最使人感动？为什么？
　　　7、既然不是一回事，为什么说“手术台就是阵地”，而且课题也说“手术台就是阵地”。
　　　8、也就是说，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说——
　　　9、引导学生从两方面争论：白求恩说：“我不是你们的客人。”白求恩到底是不是我们的客人？请大家发表意见，谈谈自己的看法。小组讨论。
　　　10、白求恩是加拿大共产党员，不远万里来到中国，无私地帮助中国人民的抗日战争，把中国人民的解放事业看成自己的事业，这是什么精神? 
　　　11、分角色朗读
　　四、展开想像，读活课文。
　　　　齐读最后一个自然段。
　　　1、齐会战斗进行了三天三夜，白求恩连续工作了六十九个小时。三天三夜共有多少小时? 
　　　2、想象一下，还有三小时白求恩在干什么? 
　　　3、战斗进行了三天三夜，白求恩一刻也没有休息，坚守住了手术台这个阵地，多么崇高的国际主义精神! 
　　五、存疑探索，延续兴趣。
　　　1、总结全文。(略) 
　　　2、存疑探索，指导阅读。
　　　　师：白求恩是伟大的国际主义战士，他对同志极端热忱，对工作极端负责任，对技术精益求精，为中国人民的解放事业做出了巨大贡献。在一次为伤员做手术时不幸中毒，以身殉职，毛主席写了一篇文章叫做《纪念白求恩》，号召全国人民向白求恩学习。你们想了解更多白求恩的事迹吗?老师这里有几本介绍白求恩事迹的故事书(出示书籍)，谁愿意看，下课可以到老师这里借阅。