1、信息化教学设计模板
作者信息
姓名
石国雄
电话
18793076932
学科
数学
年级
六年级
邮件
1063005422@
单位
甘肃省积石山县石塬学区三二家小学
教学设计
教学主题
百分数和小数的互化
一、教材分析
本教材是按《2013版数学课程标准》人教版新目标小学数学六年级上册第五单元百分数和小数的互化第一课时内容。本课时的核心话题为“百分数和小数的互化” 谈论互化方式，通过观察计算等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成学习目标，以“百分数和小数的互化” 为主要学习任务，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正
2、确地用互化方式。
二、学生分析
我 所教学的对象是六年级学生，六年级学生生性好动，好奇性强，求知欲旺盛，但他们对学习数学既感到好奇又担忧，这需要老师正确引导。因此，我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，努力激励他们大胆开口，通过学生间学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。从而敢于做数学题。
三、教学目标
教学目标：
知识与能力：通过例题的教学使学生掌握百分数和小数的互化的运算顺序;初步培养学生用综合算式解决问题的能力。
过程与方法：自主探索，交流讨论
情感态度与价值观：通过自主探索，发现学习的乐趣。
四、教学环境
√
□简易多媒体教学环境 交
3、互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
通过例题的教学使学生掌握百分数和小数的互化的运算顺序;初步培养学生用综合算式解决问题的能力。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
一、复习
互化，并说明运算顺序
0.45= 0.376=
二、新课
1、教学例1
（1）出示
4、主题
把0.45 0.376等小数化分数，先把小数化成分母
是10、100、1000的分数，再约分化简。
学生独立思考，尝试解答，小组内交流
全班交流
问：你是怎样互化的？每一步是表示什么意义？
学生列分步和综合算是都可以
对比分步和综合算式
问：综合算式按什么顺序进行互化？
总结：百分数和小数的互化先把小数化成分数，后把分数化成分母是100的分数
2、教学例2
出示例2
把下面的分数化成小数，再说一说你是怎样想的？
3÷25=0.12 21÷100=0.21
学生自己尝试互化，组内交
5、流
学生在互化的基础上解答问题
全班交流
问：你是怎么解答的？每一步计算结果表示什么实际意义？
互化步骤顺序是怎样的？
总结：把分数化成小数，用分子除 以分母就可以完成，除不尽的一 般保留两位小数 。
3、练习
完成第5页做一做
学生独立解答，集体订正，订正时说明解题思路和互化顺序。
三、巩固练习
1、练习一第1题
学生口算，全班交流时说明各题的运算顺序
2、练习一第2题
学生根据自己的生活经验弄清便宜与贵的含义后独立解答，订正时说明思路，并强调互化顺序
3、练习一第3题
学生独立解答，订正时注意学生所列互化算式是否正确，说明解题思路，强调互化顺序
6、
小结：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。
问题导入
情境导入激发学生的求知欲
课堂练习
温故而知新
电子白板展示
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
交互式电子白板拥有丰富的各学科工具、元件、仪器图，便于实验设计和学生参与到学习过程中。比如，在实物连线实验教学环节中，需要在白板上画出电路实验需要的仪器的时候，由于操作简单，学生都很有兴趣，踊跃参与。学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。媒体功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用，教学策略也随着媒体技术的先进而拥有了更多的灵活性和有效性。
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