情感在学校管理中的作用.doc

情感在学校管理中的作用
综合类 长安营乡中心小学 马宜刚
孙子兵法云：“视卒如婴儿，故可与之赴深溪。视卒如爱子，故可与之俱死”。从这句话里，我充分认识到：在经济社会中，农村地区学校，在学校管理工作中，建立健全各种规章制度固然重要，但是要教职工在你的领导下，能尽心尽力无怨无悔地去工作，顺利完成学校布置的各项任务，实施情感管理不失为一个切实可行的好办法。正确运用情感管理，将大大提高你的亲和力和凝聚力，确保“政令”畅通。在工作中我充分认识到：
　一、对教师要有足够的尊重和信任。
“用人不疑，疑人不用”。领导的信任和尊重可以转变为教师的精神支柱，这种精神上的激励，常常比奖金更贵重。实践证明，尊重、信任可以给人以巨大精神鼓励，增强向心力。因此，作为校长，在业务上要尊重教师的创造精神；在用人上要以事业为本，信任为重，让他们在职权范围内独立地处理问题，充分发挥其才干；在日常生活中，校长要善于表达情感，不要整天板着面孔，给人一种严肃感，增加同事之间的距离，更不要在公众前指责下属。即使有过错，也要选择适当的时机和他们谈心，用委婉的语气指出错误，并给他们创造改正错误的机会和条件。有些问题作为领导要主动承担责任，使有错误的人得到温暖的同时，也乐意接受教训。如果批评不当，言语过重过激，就会使人感到失掉威信，丧失信心，并容易造成对立情绪欲知心腹事，需从口中言”。有的教师教学认真负责，能力强，成绩好，但毛病也不少，有的甚至牢骚满腹。作为校长，要看到他们的长处，注重捕捉他们身上的闪光点，并给予及时肯定。同时要认真想想他们
发牢骚的根源在哪里，并尽可能加以疏导。而对于工作不负责，纪律散漫的教师，要经常和他们谈话、交流，多讲他们的优点，让他们发挥自己的聪明才智。教师在工作中发生矛盾也是正常的，这时校长要宽容大度，耐心听取反面意见，是自己的错，就要主动承担责任，敢于当面检讨或道歉。
二、对教师要保持良好的情绪情感。
作为一名校长而言，良好的情绪情感表现的是一种智慧，它主要体现在校长的自控、通情达理和和谐相处三个方面
　　自控就是适应性地调节、引导、控制和改善自己的情绪，能够使自己摆脱强烈的焦虑、忧郁或愤怒，积极应对危机，并能增进实现目标的情绪力量。人们常说“领导干部要有肚量”，这个“肚量”其实就是自控。首先做到且慢发作，体察自己的情绪，时时提醒自己注意“我现在的情绪是什么？”学会体察自己的情绪，可以说是情绪管理的第一步。要学会适当表达自己的情绪，以适宜的方式疏解自己的情绪。如通过琴棋书画等艺术类兴趣、爱好陶冶性情，进行身体锻炼方面的活动，或者借助日记来理清自己的工作思绪等。
　　通情达理就是能设身处地考虑他人的情感感受和行为原因，具备换位思考的能力和习惯，理解和认可情感差别，能与自己观念不一致的人和平相处，体察别人的真正需要，具有同情心。

和谐相处就是能妥善处理人际问题，与他人和谐相处。在当今时代专业分工越来越细的前提下，团队合作精神变得越来越重要。时代需要人人相互信赖、相互尊重和相互协作。一名校长通过自控增
强包容力，通情达理地和教职员工进行沟通，并在此基础上真正做到积极倾听，融入学校团队，才能形成强大的团队凝聚力和整体战斗力。唯有如此，才能保证学校工作的效率和质量，最终实现整体目标。能力有限不一定会成功，但是情绪管理不好一定不会成功。当一名校长把情绪毫无保留地发泄在教师身上时，那种和谐的关系无形中就被破坏掉了，就好像被打破的水晶杯子一般，就算重新粘合，还会有裂痕。所以校长一定要小心翼翼地处理自己的情绪。
　　正因如此，我认为情感投入管理在学校管理工作中占有极其重要的地位，注重情感管理的投入，就会使学校变得很有活力和生气，就会使学校的学习和生活丰富多彩，这也是学校发展的重要基础之一。　　
三、对教师要保持同甘共苦作风。
孙子兵法云“上下同欲者胜”，军队管理如此，学校管理又何尝不是一样？校长作为学校的最高管理者，如能放低姿态，深入教师生活，与教师在工作中同甘共苦，将会收到事半功倍的效果。一是要在全体教职工中创造一种同甘共苦的氛围。如：教学工作任务上要尽量平等，人人参与，校长不能当只搞管理不从事教学抛手校长，学校常规事务上校长要多参与，不能总搞分配。二是要多为与教职工拉家常，这可不是一件小事。一方面通过摆龙门阵，让大家多了解学校，让他们知道学校工作情况和实际困难，让他们理性地分析问题，面对工作，很多困难就很容易解决。另一方面校长可以了解教师情况，了解他们的困惑，了解他们的需求，有针对性的对教师给与帮助，及时地调整管理。三是遇事要多商量，通过群策群力，形成合力，共管学校，让民主管理落到实处。
教育不仅是一项工作，它同时也是生活本身。作为校长，学会和教师平等相处，坦诚相见，多一些理解、信任、鼓励，少一些命令、批评、指责。就会和教师在情感上形成共鸣，就会给学校发展带来新的力量。