破损家庭学生心理教育初探.doc

破损家庭”学生心理教育初探
摘要：当今社会,随着人们价值观和婚姻观的改变, 致使许多孩子在离婚、再婚或单亲家庭中长大。这样的一个群体学生的性格往往趋于自卑、孤独、敏感、固执；对家庭、社会产生不满；学习成绩下降，成为学校教育的一大难题。作为教育工作者,我们应该做的是:
一、给予学生一份诚挚的爱与信任。
二、开设“破损家庭”学生、家长心理辅导班。
三、全社会共同关心“破损家庭”学生，增强他们抵制不良诱惑的能力。
关键词： 破损家庭 爱与信任 自我意识 自强信心
当代社会的发展已经使我国城市的家庭结构发生巨大变化，三口之家以成为城市家庭构成的基本单位，占有相当高的比例；另一方面，随着人们价值观、婚姻观的变化，致使许多孩子在离婚、再婚或单亲家庭中长大。这样的一个群体学生的性格往往趋于自卑、孤独、敏感、固执；对家庭、社会产生不满；学习成绩下降，成为学校教育的一大难题。我认为这种＂破损家庭＂学生的心理教育应注意以下几点：
一、给予学生一份诚挚的爱与信任
离异家庭的孩子不但得不到一份完整的家庭温暖和爱护，而且往往过早地受到世态炎凉的伤害。他们最害怕的就是受到别人的冷落，最缺少的就是一份真情的关爱。如果教师能够从感情上亲近他们，从生活上关心他们，他们就能从教师的爱中得到鼓励，获得前进的动力。
请看下面的案例：
1、学生情况介绍：
基本资料：张朋10岁，三年级学生。
背景资料：家庭组成成员：父亲、爷爷、奶奶；家庭教育状况：其父亲对其不闻不问，爷爷、奶奶把所有的希望寄托在他身上，但因不识字，也只是心有余而力不足。一家四口仅靠爸爸微薄的收入度日。偶尔个别亲戚会提供些物质上的资助；班级情况：班级里单亲家庭子女不算多，同学间关系融洽；科任老师评价：自卑心强，自信心差；非常固执，做错事也不会感到羞愧；敏感，自我防范性强；课堂纪律差，不按时交作业；同学评价：不爱学习，上课爱讲话或不听课，喜欢顶撞老师；自我评价：“不知道，就这样了。”（缺乏自信）
个人成长史：三岁因母亲外遇缘故，父母离异，随父亲和爷爷、奶奶同住。父亲只顾做生意，未尽过做父亲的教育责任。爷爷、奶奶年老体弱，身体也不好。家境不富裕，他一年四季只有几套衣服，冬天天气很冷也穿得非常单薄。日常生活缺乏人照顾，有时头发长了也不理发。
2、辅导策略与实施：
1）问题分析：
（1）自卑(由于父母离异造成的家庭不完整，缺乏温馨的家庭，家庭条件差，导致其出现自卑心理、觉得自已低人一等。)
（2）有极强的自我保护意识。（自卑心理使他处处提防，以防别人伤害自已，所以对于老师过于严厉的批评教育，有抵抗情绪和行为。）
（3）对学习自暴自弃（家庭的不幸给其心理留下创伤，影响了他的学习，再加上父亲的不管、爷爷、奶奶的心有余而力不足，致使他心中无明确的学习目的，无学习动力，久而久之，学习上不懂的东西越来越多，在学习上受的挫折越来越多，索性自暴自弃。）
2）实施措施：
（1）用爱的力量把他拉向学生中间
因为特殊的家庭缘故，他仿佛感觉自己成了父母双失的“孤儿”，心灵上受到了严重的创伤，多给他一些爱护，让他充分感受到集体的温暖，慢慢忘却父母离异给他带来的“人格”上的伤害，感情上有了一定的寄托，对学校、老师、同学有了感情，不至于发生自暴自弃现象。一方面我注意观察，寻找机会亲近他，关心他，信任他，拉近师生间的距离。另一方面借助班集体的力量帮助他，让他感到集体大家庭的温暖。了解到他和肖洋是好朋友，特安排他俩坐到一起，并让肖洋在学习上、生活上多帮助他。
（2）尊重他、帮助他消除自卑心理，树立自信
　有人说孩子就是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。作为老师应该认识到单亲家庭的孩子和一般的孩子比起来，他们的自我保护意识强烈，有些甚至到了过于敏感的程度。在学校，他们会用警惕的目光注视着老师和同学对自已的态度，只要稍稍挫伤了他们的自尊心，他们就会变得自暴自弃或嫉妒忿恨。张朋就是一个非常典型的例子。其症结就在于自卑。要纠正他的这种不良行为，一定要注意方式方法，做到保护好他的自尊心，帮助他消除自卑心理，树立起自信。我主要采取以下方式方法：
①注意多表扬，不“语罚”。赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”；惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。有自卑心理的单亲孩子更需要老师的关爱，希望老师的赞扬，十分厌恶那些疏远、冷落责备、申斥和叱骂他们的人，因为这些人不仅伤害了他的自尊心，降低了他的声誉，而且这些人的行为还意味着自已被抛弃，不受宠爱和在社会上处于半隔离状态。用引导代替讥讽，用表扬代替批评可以使他们看到希望，增强自信。在教育过程中我注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐增强信心。
②耐心说服、暗示提醒。在孩子的教育特别是问题孩子的教育上，尤其要注意方式方法。对他已形成的心理弱点和不良倾向，我不迁就容忍，但也不动辄训斥，态度粗暴。而是采用耐心说服和暗示提醒的方法。而且批评也注意做到不超过限度，从而使他不觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。
3、结果分析:
经过努力，张朋与同学的关系相处得不错，能按时完成作业了，学习成绩有明显提高。可见离异家庭的子女，教师的教育作用是不可忽视的。教师必须肩负起保护、教育单亲孩子的重任，而能否做好这一工作的关键又在于教师对这些孩子要更有爱心、耐心和诚心，要动之以情，晓之以理，这样才能够帮助并引导他们克服不正常的心态，与其他孩子一样地健康成长。
美国现代著名的心理学家亚伯拉罕·马斯洛认为，及时地发现、充分地肯定一个人所取得的成绩，能使他产生“最佳情绪体验”，即“感到强烈的喜悦、欣慰、幸福……还会对别人，对整个世界产生爱意，甚至会有一种要马上做点事作为报偿的欲望”。对于年幼的小学生来说，教师的表扬、肯定、奖励等外部手段往往有更大的作用。
二、开设＂破损家庭＂学生、家长心理辅导班
在传统观念里，健康的定义只是指身体器官的完好无损，而现代健康观认为，健康应包括身体健康、心理健康、道德完善和人际关系和谐等四个方面。目前的学生家长虽然了解一些心理健康教育方面的知识，但运用到实际生活中甚少。所以学校必须重视这一工作，如：开设家长学校，指导＂破损家庭＂的家长正确使用系统脱敏法、认知行为疗法、模仿法等心理辅导技能，主动配合学校教育孩子。使家长知道：小学生年龄尚小、思想单纯、可塑性大，是人生的关键时期；而学生的落后或行为偏差不是学生个人的选择，是家庭与周围环境不利影响所致，因此，创设一个温暖、良好的家庭环境是每个学生家长应尽职责等等。通过定期的家长和教师交流，有利于教师正确进行心理辅导和家长重视配合。
例如: 五年级学生郑林,其父亲去世,母亲对他的教育简单粗暴，母子间的交流很少，学习上对他的关心和督促更少。郑林不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑、散漫的个性。进入学校后，又因为学习成绩、行为习惯较差，经常受到批评、指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。
了解到这些后,我们采取了以下的矫正措施:
1、加强与家长的联系:
经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨。
2、讲究辅导的方式:
平时我们对他多加关注，发现他的闪光点：热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。以平等、商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师、同学交流的好习惯。课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。
3、帮助制定近期目标:
我们帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习、守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。
最后的辅导结果:通过一段阶段的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱，表示要做个文明、守纪的好学生。
阳性强化法基本理论认为:要以阳性强化法为主,及时奖励正常行为,漠视或淡化异常行为。在这个案例中运用最明显。
三、全社会共同关心＂破损家庭＂学生，增强他们抵制不良诱惑的能力
封闭式管理已成为许多学校尤其是寄宿学校津津乐道的管理方式。在学生与现实相隔离的基础上进行政治思想教育，可能会使教育效果短期化，但学生们一旦走入社会，他们就会＂恍然大悟＂，社会上的事情与老师们的说教根本不是一回事。所以，就产生了这样的一个公式：5＋2＝0，就是说五天的学校教育和两天的社会浸染相互抵消了。因此，应该让学生走出象牙之塔，逐步了解真实的社会。利用真实可感的社会现实对学生进行理想前途、道德规范教育，就能有力地克服学校和现实生活之间的巨大反差所带来的思想上的迷茫和困惑，学生对不良诱惑的抵制能力就会大大增强。
人类已经步入二十一世纪，社会竞争也更加激烈。我们所培养的学生必须具有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格，积极乐观的人生态度，承受各种挫折和适应不同环境的能力。也就是必须具有国际竞争力，且极具创造力。而健康的心理是人发展的中枢枢纽，是为人一生不断进取、不断探索的催化剂。家庭的和谐对孩子来说太重要了，我希望所有的人都能尊重婚姻、尊重家庭，愿天下的孩子都有一个幸福的童年。

参考文献:
1、心理咨询师基础知识 郭念锋主编 北京：民族出版社，2005.7
2、心理咨询 二级 郭念锋主编 北京：民族出版社，2005.7
3、心理咨询 三级 郭念锋主编 北京：民族出版社，2005.7
4、中小学心理健康教育 李 敏 总第128期 2009.5
5、中小学心理健康教育 黄新红 总第125期 2009.3
6、教育心理专题 袁军主编 北京：中央广播电视大学出版社，2005.2