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家 庭 教 育 举 足 轻 重
佛山市第一小学 梁健仪

如果学校、社会、家庭三大支柱的教育体系，有一方失衡，教育这座大厦将面临如何的局面？随着社会的发展，家庭教育作为三大教育支柱之一，其扮演的角色越来越重要。江泽民指出：良好的家庭教育，对人的进步和影响是终身难忘的。而父母对孩子的影响尤为重大，往往可以影响他们的一生。西方学者估计，家庭教育对青少年的教育发展的影响占30% —— 50% 。
家庭教育如此重要，在教育中应注意哪些问题呢？以下是本人根据多年班主任工作总结的经验，希望能给深爱着孩子的家长们些许的启发。

1、设计蓝图，行动一致
鲁迅说：生了孩子，还要想怎样教育，才能使这生下来的孩子，将来成为一个完全的人。高瞻远足，孩子会有更大的成就。
首先，作为父母有远见、有目的、有计划地为教育孩子设计蓝图，是孩子成功的第一步，应慎重。设计的关键是尊重孩子的理想，家庭各成员出谋献策，把自己宝贵的人生经验传授给他们，引导他们向好的方向发展。为孩子的教育设计了蓝图，但不要让孩子生搬硬套、按部就班、规规矩矩地去做，要根据社会动向和孩子的实际，作出恰当的调整，支持孩子的决择，鼓励他们做时代的“弄潮儿”。
其次，大多数的家长工作压力大，工作时间长，无暇顾及年纪尚小的孩子，这时家庭成员要明确分工，责任到人，从学习、生活、精神食粮各方面，轮班照顾孩子。当孩子出现问题，要冷静分析，妥善解决问题的同时，无论家长和孩子都应从中总结经验，吸取教训。家庭成员中各人阅历、生活经验及考虑问题观点、角度与立场不同，难免教育方法不一致。如果大家对孩子各施各法，会令他们不知所措，无所适从。为此，家庭成员要定期召开家庭会议达成协议，为一个共同的目标 —— 培养孩子而努力，只有这样孩子才能健康、快乐地成长。
2、高尚品德，塑造性格
“百行以德为首”、“没有伟大的品格，就没有伟大的人。”由此可见，人的道德品格于他的一生何其重要。通过家事、国事、天下事，古今中外历史，名人、伟人的故事甚至身边的大小事，让孩子懂得要做一个有理想、有道德、有文化、守纪律、勇于开拓创新的人。高尚的品德，对孩子的工作、学习、生活、一生意义深远。
性格决定命运一说，虽过于绝对化，但也不无道理。如果孩子性格孤僻、冷漠、怪异，将来是很难立足于社会的。这种性格有的是天生的，而更多的是因为父母管教不得法或家庭出现问题，孩子长期受到压抑而形成的，这是后天教育失误的严重后果。而从小塑造孩子活泼、开朗、热爱生活、既能独立自主又能与他人团结合作的性格，使孩子能自我调节社会竞争带来的压力，在不经意间创造并把握比常人更多的人生机遇，他们的人生将会更精彩。
3、发展能力，培养个性
本人认为：能力从总体分包括四方面：工作、学习、生活、生存能力。细分有：心理承受能力、观察能力、分析、判断能力、应变能力、自控能力、学习能力、办事能力、创造能力等等。
据一项调查显示，我国儿童行为问题很多，在人际关系、情绪稳定和学习适应方面的问题尤为突出，这反映孩子在能力方面的欠缺。且看外国的家长是如何培养孩子的能力。有关报道：一个三岁的美国孩子拿着一把钥匙，动作笨拙地插进锁中，想打开卧室的门，可怎么也打不开。当孩子母亲的中国朋友主动过去想帮他一下，却被阻止了。孩子的母亲说，让他自己先犯些“错误”吧，琢磨一会儿总能把门打开，这样他就再也不会忘记这门是怎么打开的！果然，那孩子折腾了很长时间后，终于将门打开了，他欣喜地拍起手来。遇到这种情况，我们的一些母亲可能会选择帮孩子一把。长期这样剥夺孩子检验自己能力的机会，孩子怎能不变成一个“无能的人”？有鉴于此，除了日常生活中碰到的问题外，我们还应有意安排一些“突发事件”，让孩子去思考、实践和创造，从而积累经验、磨练意志、锻炼能力，成为生活的强者。
没有个性的人是可悲的，因为他们“千篇一律”，毫无生气、生机可言。要培养孩子的个性、特长，家长要有一双善于观察、善于发现的眼睛。李岩龄指出：如果父母留意孩子的长处，千万不只挑孩子的错处，孩子就会做出积极的反应。的确，家长的肯定与支持让孩子更有信心发展特长，发掘潜力，形成自己的个性，在芸芸学子中脱颖而出。
4、遭遇挫败，处变不惊
当今世界，社会竞争日趋激烈。望子成龙，望女成凤的家长比比皆是。为人师，为人母的双重身份，让我既明白当今家长尤其是作为独生子女家长对孩子的痛惜之情，感叹：可怜天下父母心， 但人生并不是一帆风顺的。
现实中，家长特别害怕孩子受到“伤害”，想方设法为孩子铺路搭桥，把在孩子成长道路上的“钉子”扫清。结果，孩子不仅难以适应时代和社会的需要，甚至连基本的生活自理能力都较差。这不是爱他们，而是真正“害”了他们。孩子今后的路还很长，难道家长一辈子当孩子的“开路先锋”吗？为此，在实践中应让孩子多碰“钉子”，早晚会碰到“钉子”的，还不如让他早点学会“拔钉”的本领。值得指出的是，人生路上遇到障碍是必然的，家长要让孩子知道有成功，就难免有失败，要做好心理准备。当孩子受主客观影响一时无法实现目标，无形中造成心理压力时，家长要与孩子一起分析原因，疏导排解孩子的苦闷与失落。共同分析形势，重新估计自己的实力，对目标的高低、难易作出调整。其实，失败也是一种很好的人生经历，“吃一堑，长一智”，孩子会更快地成长、成熟起来。遇到同类的事情时，孩子们已懂得如何做了。训练有数、有着良好心理素质的孩子，总是处变不惊，变被动为主动，立于不败之地。
5、选择益友，自我免疫
古时候孟母爱子，为孩子有一个好的学习环境，三次搬家。现今要为孩子有一个良好的学习环境而经常搬迁并非实际。但我们要学习的是孟母的精神，借鉴她的方法，帮助并教会孩子选择益友，自觉提高抵御不良因素影响的免疫力。
三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮。近朱者赤，近墨者黑。选择益友，让孩子多与一些积极上进、勤奋好学的人在一起，互相学习、启发、鞭策。另外，当前的孩子面临太多诱惑，加上社会一些不良风气的侵袭，很容易沉迷于玩乐。如果这样，还哪有心思钻研学问呢？严重的，还会让我们的教育成果前功尽弃。为此，让孩子培养兴趣爱好和良好习惯，提高是非分辨能力、自控能力，自觉抵御“环境污染”，我们的教育成果才能得以保证。
6、提高素质，科学育儿
高尔基说：爱孩子，这是母鸡也会的事，可是善于教育他们，这便是国家的一件大事了，需要才能和渊博的知识。“教育者先受教育”，作为家长我们必须承认：新的形势之下，我们只有转变教育观念，提高自身素质修养，了解现代教育的特点、规律和发展的趋势，灵活运用教育学、心理学的知识，才能教育出高素质的孩子。
怎样才算科学育儿呢？
第一，早期教育。有的家长认为孩子太小，现在教育是否言之过早，非也。现在倡导的正是“早期教育”，古语云：三岁定八十、江山易改本性难移，此说法并非夸张。尽管孩子刚出生时，只是一张白纸，但他生存在这个世界上，就不是孤立地存在，其可塑性很强。尽早开发孩子的智力，培养孩子道德品格、情趣，孩子青出于蓝而胜于蓝。
第二，言传身教。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。俗语说得好：“孩子是父母的影子。孩子成长的过程中，接触许多不同的老师，而家长才是真正与孩子相处时间最多的人。家长的人生观、价值观，性格爱好、为人处事，让孩子耳濡目染。正如前苏联著名教育家马卡连柯所说：父母是孩子的第一任老师，他们的每句话，每个举动，每个眼神，甚至看不见的精神世界都会给孩子潜移默化的影响。所以家长既要言传又要身教，给孩子树立好的榜样。
第三，量力而行。物质财富与精神财富两者比较，后者更为重要。家庭经济条件好的，我们给孩子提供良好的教育环境，借鉴一下“福布斯中国大陆百富”育子的故事；家庭经济条件不允许的，我们给孩子讲一些关于不受家庭出身影响而有所作为、有所成就的人的经历。让孩子明白人穷志不穷，教会他们懂得珍惜目前所拥有的一切，自尊、自爱、自强，精神的食粮会让我们富有的。
第四，用心去爱。法国教育家卢梭说：你知道不知道用什么办法准能使你的孩子得到痛苦吗？这个办法就是：百依百顺。当前，大多数的孩子并不缺乏爱，而是得到各方太多的爱，这些所谓的爱甚至变得“泛滥成灾”。不但压垮了孩子幼嫩的双肩，让他们承受不起，更让生活在爱的海洋里的他们，变得麻木，不懂得分辨、珍惜真爱。最终致使孩子不但不按家长的要求去做，相反会背道而行，做出一些让人难以想象的举动为此付出沉痛的代价。我也有过这样的经历：觉得一天到晚没有什么时间陪孩子，总是无条件地满足她的欲望，作为“心理补偿”。结果小小年纪的孩子不但没有领我的情，反而变得横蛮任性。回想过来，必须承认这是一种“错爱”，作为父母不能就此推卸责任。而实际上，我们是有时间给孩子的，关键是我们不要老是把“爱孩子”挂在嘴边，要把它放在心上。真正爱孩子的应是：多与他们沟通，给他们解决成长中遇到的种种困惑，了解他们的内心世界和真正需要。把爱建立在平等、尊重基础之上，不能单向的付出与接收，双向的爱，才能自然、和谐、长久。家长支持、鼓励孩子也要孩子理解、尊重父母。推同此理，让孩子善待他人，爱师长、爱朋友、爱同事……甚至爱“敌人”，化敌为友，有容人的雅量，正是“宰相肚里能撑船”。你真正懂得爱你的孩子吗？想一想，你有否用心去爱他们。

因为学校、社会、家庭的教育，以及孩子的智力、非智力等复杂的因素、错综的关系交织在一起，影响着孩子的发展、成长与成材。我们是不能片面、主观、孤立地去剖析家长教育孩子的方法、态度是否恰当。
作为一门潜在学科的家庭教育，也是一门科学。教育从娃娃抓起，为了孩子的明天，我们要总结家庭教育成功的经验，吸取家庭教育的沉痛教训，充分发挥家庭教育应有的作用！