多彩的生活情趣.doc

《多彩的生活情趣》教案设计
散花中学 夏胜峰
【教学目标】
1．知识目标
知道情趣与兴趣的联系；了解什么是高雅情趣；理解情趣的作用。
2．能力目标
能够区别兴趣与情趣；能够从日常生活的平凡小事中，发现乐趣，体验情趣；通过情趣，放松神经，解除疲劳。
3．情感、态度与价值观目标
充分感受到生活中的美，即使在艰苦的环境中也能让生活充满欢乐。
学情分析：初一学生，处于从小学进入中学阶段生活过渡的特殊时期。新的阶段、新的生活为学生提供了许多新的生活情趣。生活情趣具有不同的层次。其中，有健康的、高雅的，也有不健康的和庸俗的。这些对于十二三岁年龄阶段的少年来说，由于他们缺乏经验和必要的科学知识，常常不能区分情趣的高雅庸俗。因此，学生特别需要关于情趣分析、情趣培养方面的知识。初一学生聪明伶俐，活泼可爱，但思想较幼稚、单纯，本节内容较抽象，为更好完成教学内容，需要调动学生积极性，鼓励学生积极参与，密切配合。
【教学重难点】
教学重点： 情趣的雅与俗
教学难点：提高区分不同情趣的能力
【过程与方法】
 通过学习，在比较高雅生活和庸俗生活情趣表现的基础上，加深对高雅情趣的理解，注重培养自己的高雅情趣。
教学方法：活动式、体验式、讲授式
【教学过程】
一． 活动导入
请同学上来表演一段乐器演奏或是展示自己的绘画作品、制作的模型等等。
导入新课：多彩的生活情趣
  二．新课教学
1.情趣源于兴趣
  教师：看到刚才同学们的展示老师非常好奇你们是怎样喜欢上这项才艺的呢？
  学生回答。
总结： 情趣是以兴趣为基础而产生的，情趣通过兴趣表现出来
2.兴趣与情趣的关系
接下来，请大家做一个判断。
几个同学学滑旱冰，刚开始有的同学很兴奋，积极性很高，成绩也不错，很快就能滑行一二十米。但二三天后由于很难快速提高滑行速度了，小伙伴就没有刚开始的兴奋劲了。这时，有的同学就不再热衷于滑旱冰了，而是想打羽毛球，学滑滑板了。小乐对滑旱冰的兴趣却没有消退，他坚持每周都去训练，他把滑旱冰当成强身健体、锻炼意志的重要措施，并从中获得了无穷的乐趣。
教师提问：滑旱冰对于小乐和他的小伙伴们来说，是兴趣还是情趣？
学生回答（略）。
教师小结。
教师：请几名学生说说生活中有那些兴趣爱好？
教师过渡：如果在比较特殊的生活条件下，生活中还会有情趣吗？
播放课件：水兵们的生活情趣中的1～3页。
提问：请同学们想一想，孙教官可以采用哪些方式帮助士兵们生活得愉快而又有意义。
学生出谋划策。
教师小结：我们可以发现，即使在南沙生活的士兵都可以生活得丰富多彩、充满情趣，这说明生活处处有情趣，只要你去发现，生活情趣就会无处不在。
讲述田甜的故事。 出示图片：田甜。
提问：请同学们想一想，像田甜这样的情况，她的生活中还会有情趣和快乐吗？
教师小结：我们可以发现，即使像田甜这样的人，都可以通过努力，使自己的生活充满情趣和意义，这说明人人都可以是生活的艺术家。
感受音乐的魅力。播放音频：阿拉木汗
学生聆听。
教师提问：培养音乐的生活情趣可以对我们的生活产生怎样的积极影响？同学们说一说自己的体会。
学生回答。
教师小结：音乐可以使身心放松，可以陶冶情操，可以提高自己的艺术鉴赏力和生活品味，也可以拓展相关的文化和视野，促进自身的学习，等等。
出示图片：摄影欣赏
学生观看。
教师提问：看了以上的摄影作品，请同学们谈一谈感受，培养摄影的生活情趣可以对我们的生活产生怎样的积极影响？
学生回答。
教师小结。
3.情趣的雅与俗（板书）
第一环节：连连看
请同学们把各种生活情趣对应的积极作用连起来（课前准备小黑板）。
爱写作 增强食欲
爱书法 思维敏捷
爱下棋 丰富想象
爱音乐 延长寿命
爱养花 陶冶性情
爱赏鱼 调节血压
提问：你还知道哪些生活情趣分别有着怎样的作用？
学生畅谈。
请同学们把下列人物和他们的生活情趣连起来。
毛泽东 拉小提琴
爱因斯坦 打桥牌
邓小平 游泳
马克思 做数学题
提问：你还知道哪些名人，他们分别有着怎样的生活情趣，对他们的生活和事业产生了怎样的积极影响。
教师补充说明：说一说教师本人的生活情趣，并说明它给自己的生活带来的积极影响。
教师过渡：培根说过，读史使人明智，读诗使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。 我们说了这么多美好的生活情趣，那么是不是人们的所有兴趣爱好都能对人的生活产生积极的作用呢？
第二环节：雅俗大家谈
展示图片：不文明看足球
教师引导：踢足球和看足球，本来是属于一种高雅的生活情趣，但如果像动画中的那些人这样看足球，这个高雅的生活情趣是不是有些变味了呢？它给你带来哪些启示？
学生回答。
生活中处处有情趣，但生活情趣并不都是健康的，也有一些庸俗的生活情趣，需要我们在生活中能够正确把握自己的生活情趣。
教师出示系列案例：
提问：“爱打扮”和“沉迷于网络游戏”反映出这两个同学怎样的心理？对未成年人产生怎样的不良影响？
学生回答。
提问：前面提到的生活情趣和这里提到的“兴趣爱好”有什么不同？
学生回答。
教师小结：前面的生活情趣有益于个人的身心健康，符合现代文明的要求，也符合科学精神和科学生活。后面提到的“爱打扮”“沉迷于网络游戏”，只是满足眼前暂时快乐，不利于个人的身心健康，也不符合科学生活的要求。所以说，人的生活情趣有“雅”和“俗”之分。凡是有益于个人的身心健康，符合现代文明的要求，也符合科学精神和科学生活的情趣都是高雅的生活情趣，反之，则属于低俗的生活情趣。
出示图片：网络与生活
引导学生分析图片中的情景属于高雅情趣还是庸俗情趣，从而巩固该教学环节。
展示图片：雅俗大家谈
引导学生区分哪些是高雅的生活情趣，哪些是庸俗的生活情趣。
 出示图片：高雅情趣与庸俗情趣
引导学生分析高雅生活情趣对个人成长的重要作用，庸俗生活情趣对人的危害。
展示图片：书——人类进步的阶梯
书是人类进步的阶梯，那么，是不是所有的读书活动都是健康的生活情趣呢？请同学们看一则材料：杨叶和妈妈的争论。
请你对杨叶和杨叶妈妈的话进行评论，同时给杨叶提一些建议，用一种说理的方法来对待妈妈的疑问。
一方面要讨论如何心平气和地与妈妈谈论有关读课外书的问题，另一方面也要讨论什么样的课外书是适合同学们的。
三．【巩固新课】
首先，梳理本节课的知识：
1．情趣有雅俗之别。
2．不同的情趣有不同的作用。高雅的情趣，促进个人的发展；低级、庸俗的情趣不利于学生的身心发展。
其次，请学生用“我今天懂得了……”“我今天认识到……”为提示句对本节课的学生做小结。