教师轮岗并非遏制择校热的良方.doc

　　教师轮岗并非遏制择校热的良方
　　文|张学炬
　　武汉市公办初中、小学的校长、副校长，在同一所学校连续任满两届(每届3年至5年)后，原则上应交流轮岗。从8月12日起，不仅校长、副校长需要交流轮岗，在同一所学校连续任教满6年的在编在岗教师，原则上也要交流轮岗。(8月13日新华网）
　　教师轮岗其实早已不再是什么新闻，在不少地区已经推广实施了，方式正如报道中说的那样，既有学区内交流、集团化办学、名校办分校、学校“共同体”等方式为平台，实现老师互派、“跨校竞聘”交流等方式，但从实施的效果来看并不是多好，而且，还有不少负面影响。其实，教师轮岗并非是遏制择校热的良方。
　　“择校热”是我国教育资源分配不均而产生的一种必然现象，其实，也是一种客观现象。不管我国经济如何发展，教育资源的区域间差距、区域内差距都是必然存在的，而且，各位家长都有自己的择校标准，有的考虑距离的远近，有的有不同的师资要求，有的考虑到自己孩子的实际状况，会做出自己的判断和抉择。因此，从这个意义上来说，“择校”的问题始终会存在。实际上学校和家长之间，作为教育和被教育的双方都拥有相互的选择权，是供需双方。在市场经济的条件下，也会自发的进行自我调节，这本身也符合市场经济的规律。作为政府部门，最大的责任就是努力使各所学校在硬件设施、办学条件方面努力达到最优化，符合规定的办学标准，提供资金和政策的支持。在教学资源的配备方面，不能只有政府说了算，必须学习外国的方式，建立第三方资源评估和分配的平台，科学合理的决定资源的配给标准和流向。政府还要给各所学校最大的自主权，让他们能够独立办学，建立客观的评估标准，以及优胜劣汰的奖惩机制。对于那些办学不力，学生和家长有较大意见的学校，坚决更换学校的领导。要改变学校领导行政任命的方式，实行竞聘上岗，择优录用选取方式，基于一定的任职期限，然后，由第三方进行评估，不合格的及时更换。
　　加强宣传引导，让家长合理择校。现在的择校热很大程度上是由于家长盲目的跟风所为。受传统的影响以及对孩子过高的期望，家长择校的标准往往是看一所学校的升学率来作为择校依据的。其实，升学率很高的学校，未必是孩子之福，也未必适合自己的孩子。有的家长看着人家的孩子都往城里的学校挤，也盲目的一哄而上，在“不差钱”的今天，不惜托人情找关系，花费大量的钱财，助长了择校热。大量的实践证明，好多农村的孩子走进城里，学习成绩反而不如在乡镇学校好，学习自信心严重不足，心理问题增多。为此，政府和教育主管部门必须做好充分的分析调查，用大量的事实，让家长明白，盲目择校是一种错误的行为，有时，不仅花费了钱财不说，还耽误了孩子的成长。
　　教师轮岗从表面上看是为了均衡师资资源，因为师资不公是教育资源最大的不公，把好的师资调配到落后的学校，以有余补不足。家长择校的实质是择校长择老师。这样一来，就能为择校热降降温。其实，教育主管部门恰恰忘记了人才成长的标准并非一时之功，需要有合适的条件和土壤。他们在这一所学校是名师名校长，能够做出一定的教学成绩也与当地的文化背景、学习氛围、家长素质、学生基础有千丝万缕的关系，轮岗轮到另一所学校，未必就能做出同样的成绩，反而有可能还不如原来的老师。而所谓的“落后”学校的老师调到先进的学校，在教学的理念、教学的方式方法上能够适合新的工作要求吗？家长认可吗？学生接受吗？在校闹频频的今天，往往会增添很多不和谐的音符。
　　另外，有很多老师在某所学校待的时间已经很长了，早已根深蒂固，已经成了学校的一部分。这儿有自己的家庭，有自己的亲人，距离学校很近，既能在做好工作的同时，兼顾料理好自己的家庭，他们也有父母、妻子、儿女，哪个都需要自己的爱，而轮岗一纸调令调到其他学校，一切要从头开始，他们心理不能说没有一点情绪吧！在工资待遇捉襟见肘的今天，无形中又增添了不必要的成本和负担，能安心在新的学校“代课”吗？不知这样是利大于弊还是弊大于利？
　　事实上，我们这儿的教师轮岗已经实施两年多了，初衷是大轮岗，打破城里的界限、区域的界限，使老师真正的动起来。但实际上，城里的老师根本就不下来，名单过去了，但人依然在悬着，两边都没有，工资照领不误。即使有按照要求轮岗的都是刚刚分配的老师，工资还没到手，不去也没有办法。农村的区域轮岗，也是采用强制的手段，不参与轮岗，就不允许晋升职称，只能限制想晋级的老师，对于晋升完职称的老师没有任何的实质意义。如此一来，轮岗的老师心里能舒服吗？
　　与教师有关的任何一项措施的制定和出台都必须做好充分的调研，尽量征求老师们的意见，稳妥地进行，切忌搞“一刀切”“一阵风”，搞不好，再回过头改变，那岂不变成了乱折腾！教育是艺术，是一项慢的事业，需要用科学的方法来治理，决不能病疾乱投医！