1、5以内的减法”教学方案
简要提示：
本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级上册第第八单元4２页“5以内的减法”。通过教学，让学生经历联系具体情境写出减法`算式的过程，初步认识减法的含义；认识减号，会读、写减法算式；使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握5以内的减法的计算方法，能正确地计算。初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力；使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
教学流程：
流程1：游戏导入
流程2：教学例题
流程3：教学“试一试”
流程4：“想想做做”第１题
2、
流程5：“想想做做”第２题
流程６：“想想做做”第３题
流程７：“想想做做”第４题
流程８：“想想做做”第５题
流程８：“想想做做”第５题
流程９：总结提升
流程1：游戏导入
师：小朋友，我们先来做个快速抢答的游戏。5可以分成１和（ ），４可以分成２和（ ）5可以分成３和（ ），２和（ ）合成５？
流程２：教学例题
师：小朋友，你的学校里种植了花草树木吗？有的小朋友非常爱护花草，你们瞧，（课件出示例题图）他们正在干什么呢？谁来说一说？
（有５个小朋友在浇花，走了２个小朋友）
从５个里面去掉２个，可以用算式表示（板书５－２）
3、－”是减号（板书）它代表一种计算的方法——减法。从总数里去掉一部分求 还剩多少就用减法计算。５减２等于几呢？你是怎么想的？互相交流。有的小朋友是从图上看出来的，有的是扳手指的，我们可以想５可以分成２和３，所以得数是３（板书）读作５减２等于３，跟老师读一遍。
师：谁能说一说，这个算式里的 “５”表示什么？“－”表示什么？ “2”呢？ “３”呢？
师：小朋友，像这样从总数里去掉一部分求 还剩多少就用减法计算。这是我们今天要学习的５以内的减法（板书课题）
流程３：教学“试一试”
课件出示题目，师：课间小朋友在玩荡船，你能根据图意列出减法算式吗？３表示什么？２呢？得数是几？是怎样想的？（课
4、件出示答案）
流程４：“想想做做”第１题
师：小动物们也自由自在地玩耍呢！（课件出示小鸭图）
师：你会列算式吗？（课件出示）
师： ４－ 1 等于多少？能说出这个算式里每一个数字的意思吗？
小猫咪也出来玩了，哎呀，下雨了（课件出示）请你看了图完成图下的算式。再说出这个算式里每一个数字的意思。
小青蛙一家也来了（课件出示），请你看图完成算式。先同桌交流，再全班交流
流程５：“想想做做”第２题
师：小朋友玩要玩得痛快，学要学得踏实。我们来做几道题（课件出示）师板演：５－３＝（ ）先画５个圆，再划去３个圆，还剩几个圆？所以得数是２ 请小朋友在书上先画圆，再填得数。比谁做得又好又
5、对。
流程６：“想想做做”第３题
师：小朋友继续加油！第３题你能做对吗？（课件出示）我们对一下得数，（出示）
流程７：“想想做做”第４题
师：美丽的大自然是小鸟的乐园，（课件出示）树上还有几只鸟？（依次出示图片，分别写出算式。
流程８：“想想做做”第５题
师：小朋友我们做一个游戏（课件出示）哇！这么多卡片可要看仔细啊！我拿一张，你们快速说出得数。
流程９：“想想做做”第６题
师：我们也来写一写今天学习的算式吧！看书上第６题的算式（课件出示）写算式时，减号要写得平平的。先认真地描写，再计算，比谁写得又对又好。
流程１０：总结提升
师：小朋友，这节课你有哪些收获？
备注：
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