第二课换个角度想一想.doc

第二课换个角度想一想
　　教学目标：
　　学习从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题。
　　在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。
　　学会积极乐观地思考和对待事情，学会宽容、欣赏他人，做一个快乐地儿童。
　　教学重难点：引导孩子能了解他人地心情和感受，学会理解和宽容。
　　教学课时：三课时
　　教学准备:了解学生在生活重地困难和烦恼
　　教学过程：
　　第一课时
　　活动一假如我是他
　　一、导入：
　　在我们日常生活中，我们经常在一起做游戏，共同完成一项工作，请同学们回忆一下我们曾经发生过什么不愉快的事情吗？
　　二、同学们畅所欲言说，谈谈当时的心情和情况。
　　三、提问：假如我们换角度想一想，结果会怎样？同学们进行讨论。
　　讨论后同学们说说自己的意见。
　　四、讨论分析发生冲突的原因。
　　教师引导学生从讨论中明白从他人的心情、感受和想法出发。采用换位思考的判断和选择方式。
　　活动二了解人的情绪
　　课前准备：纸、剪刀、笔、胶水或浆糊等
　　活动过程：学生画出情绪化的脸部表情。
　　讨论：A、什么时候你感到骄傲？（高兴、愤怒、悲伤、孤单等）
　　B、你怎么知道他人感到悲伤。（生气、尴尬、悲伤、孤独、厌烦等）
　　情感体验：学生回忆同学交往中遇到的快乐事与伤心的事，并能讲述当时的心情。
　　五、小结：我们在生活中应尊重同学的选择，了解别人的心情和感受，相互包容和理解。
　　第二课时
　　活动三：他为什么生气
　　活动目的：引导孩子结合自己的实际情况，思考怎样对待别人的过失和失误。
　　一、图上的事例
　　讲述图上的事例：李勇的妈妈下岗了，同学们议论纷纷。李勇心里是什么心情？当同学们帮助他，他为什么不高兴？
　　学生从不同的角度，立场，体会李勇的心情和感受。
　　二、思考：
　　1、当自己的心情不好，或遇到麻烦时，自己希望别人怎么对待自己？
　　2、如果别人在旁边议论自己，自己会是怎样的感觉？

　一、教材分析：
　　当代学生从诞生的“自然人”转化为社会化的过程中，直接享受到丰富的改革开放的成果。二十一世纪是全球化和信息化的时代，人和人之间的相互依存关系将更为密切。由于他（她）们处于家庭“独”字号的环境，他（她）们与以前的学生相比，知识较广，参与社会的意识较强；但一方面，他（她）们较为自私、任性，欠缺礼貌，一切都以自我坤洲小学为中心，自理能力较弱。他们对自己参与的生活感到好奇，敢于冒险，也易于自我解释，并充满自信。另一方面，他们虽然愿意与周围的人真诚交流，喜欢新朋友，并开始意识到了他人的想法和行动，但却因不会沟通而易和他人冲突。
　　《分享的快乐》是人民教育出版社出版的《品德与社会》三年级下册第二单元的内容。本单元的主题是“我们共欢乐”，分为《不一样的你我他》、《换个角度想一想》和《分享的快乐》三课。《分享的快乐》是本单元的第三课，本课在设计中力求让学生体验在集体中讲求团队精神，体验由共同分享所带来的快乐，引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。从而学习到合作与分享，培养学生的合作精神。
　　二、教学目标：
　　（一）情感与态度：
　　1.体会与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。
　　2.实际参与合作，体验来自合作和分享的成就感。
　　3.明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。
　　（二）行为与习惯：
　　1.大家共同分享自己所有的情境，组织学生展开该活动。
　　2.熟悉班集体环境，能利用班里同学间相互关心与帮助解决自己的问题。
　　（三）知识与技能：
　　1.能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见；
　　2.能够与他人平等地交流与合作，共同完成“设计活动”；
　　3.了解人与人之间的相互依存关系，简单了解当今人类社会的普遍问题，培养心中有他人的集体主义精神。
　　（四）过程与方法：
　　1.体验参与合作和分享的过程。
　　2.尝试用不同的方法进行探究活动。
　　三、教学重点、难点、关键：
　　1.体会与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。
　　2.明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。
　　3.能够与他人平等地交流与合作，共同完成“设计活动”。
　　4.了解人与人之间的相互依存关系，简单了解当今人类社会的普遍问题，培养心中有他人的集体主义精神。
　　四、教学资源：
　　本课为学生提供了一些信息资料，这些信息资料比较贴近学生的生活。坤洲小学运用了实地考察、搜集及应用计算机课件。
　　实地考察：慰问敬老院的老人，实际体验自己与老人的情感。
　　搜集资料：查找有关合作与分享的事例及现象。
　　计算机课件：《分苹果》的动画片。
　　五、学生实态：
　　当代学生的生活环境和条件较优越，生活在被父母宠爱的环境里，自我中心的意识较强。在他们的生活不容易体会到由于缺乏别人分给的“零食而给生活带来的不便和困难，同时，由于学生年龄小，缺乏这方面的意识。
　　六、教学策略：
　　针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教。师生多方搜集相关信息，扩充课文内容。尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的具体事例进行引导，使学生在实际事例的体验中，学习合作与分享，培养合作精神。
　　每个孩子都有一些自己倾注着特殊感情的玩具和用品，让孩子们拿出自己心爱的东西来与大家分享。
　　（一）组织学生把心爱的东西集中起来。如：集邮册、玩具、图书、花等。
　　（二）组织讨论：同学在学习上、生活上遇到困难，怎样与同学分享？
　　（三）尊重他人，理解他人，真诚地帮助他人，对人有礼貌。
　　七、教学准备：
　　（一）课前让学生自愿根据自己的兴趣、愿望等，带一两件心爱的物品来。
　　（二）橡皮泥、牙签。
　　（三）“盲人点灯”的课件（故事朗读、图片和音乐）。
　　（四）学生自己先阅读“故事与思考”，根据理解增添解说词。
　　教学活动过程：
　　活动一：从我们的“分享日”中，体会到与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。
　　1.提议为班挑选一个“分享日”。导入：课前大家都带了一两样自己最喜欢的东西来，我建议把今天定为我们的“分享日”。请拿着你的“最爱”，跟好朋友一起分享你的快乐吧。（板书：分享的快乐）
　　2．组织学生把带回的物品进行分类。
　　3.提出问题，引发学生思考，组织讨论，解决问题：
　　“当别人欣赏你带来的东西时，你有什么感受？你欣赏了别人的东西，有什么收获？”1.由物品的主人扮演讲解员，向同学介绍自己带回的物品。
　　2.观察、欣赏同学带来的物品。
　　3.分小组讨论：当别人欣赏你带来的东西时，你有什么感受？你欣赏了别人的东西，有什么收获？
　　活动二：在“我们一起享用”中领会和运用道德智慧，感受到分享的快乐。
　　1.“分苹果”活动。（每个学生的名字打在电脑里，随音乐随机出现，音乐停时屏幕上出现谁的名字，谁就时幸运者。）幸运者的奖品是一个苹果。
　　2.看看“幸运者”或组里其他同学的反应。
　　3.如果这个同学把橘子分给别人，问问他为什么要分给别人。如果这个同学自己吃了，问问他吃的时候的感觉及其他人的感觉。
　　4.引导体会：好东西仅仅自己享用，并不一定快乐，大家一起享用更快乐。
　　5.提出问题，引发学生思考，解决。（1）.课件出示33页的图片。（2）.组织学生思考讨论：我们生活在一起，当碰到这些情况时，我们应该怎么做呢？
　　6.结合33页的事例，说说快乐拿出与人分享，就变成了两个快乐。
　　分组讨论：别人口渴，同学忘记带学习用品，你看见了怎么办？
　　放学时下雨了，小刚没有带雨具，你怎样做？
　　（1）.把雨伞借给他。
　　（2）.让他留在学校，自己到他家拿雨伞给他。
　　（3）.两人共用一伞，送他回家，然后自己回家。
　　1．出示“分苹果”动画。
　　2．出示旁白“好东西仅仅自己享用，并不一定快乐，大家一起享用更快乐。”
　　3．出示我们班的“分享日”图中“五星角”里的话文本，从中感受到分享的快乐。
　　活动三：进行“设计活动大赛”，体会小组合作学习中的分享乐趣。
　　布置学生把收集到的邮票分类贴好。
　　把相片、报纸或书的图片分类贴好，并附说明。
　　让学生分小组用旧的橡皮泥、牙签做建筑物模型。
　　小组成果展示交流。
　　活动总结：出示问题，思考讨论。
　　（1）.在设计活动中你最大的收获是什么？（2）.你是怎样学习的？（3）.在你们的作品中，哪些地方是从其他小组那里学习来的？（4）.你们是怎样确定自己方案的主题的？分组把自1.己贴好的集邮或图片内容讲给同学听。
　　2.把各自的想法互相交流，综合形成新的想法。
　　3.小组先设计好方案，再合作搭建模型。
　　4.评出好的作品来展示。
　　5.讨论问题，交流想法。
　　活动四：故事配音朗诵。理解分享既是为他人，也是为自己。
　　1.听故事。请课前准备好的学生讲“盲人点灯”的故事。（教师播放图片，并配上音乐。）
　　2.组织、分配学生扮演角色。
　　3.出示36页故事的图片，请同学们根据图画内容，想象盲人的想法和做法，添加解说词。

　　了解学生在生活中遇到的困难和烦恼。
　　根据图画内容，想象盲人的想法和做法，添加解说词。
　　各组排练和演习后，推选出解说员、朗读者、僧人和盲人等。
　　配音朗诵，表演故事。
　　出示36页故事的图片，并配上音乐。

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楼主| 发表于 2010-3-30 16:15:00 | 只看该作者 第三单元
　　第一课我们的生活需要谁
　　第一课时
　　活动目标：
　　1、通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各行各业的劳动者，特别是从事服务行业的劳动者，初步感受他们的工作给我们的生活带来的方便。
　　2、初步体会人们在社会生活中相互依赖，相互服务的共同生存的关系。
　　3、能在生活周围地区进行实地考察，并能讲述自己的调查结果和观察的感受。
　　活动准备：电视断片，学生课前进行社会调查了解一天中为我们服务的行业有哪些，写出相应的调查报告。收集社会中各行各业的文字、图片、照片等。
　　活动过程：
　　【活动一】激趣导入
　　看小品导入新课（教师选择学生感兴趣且有教育意义的小品段落让学生欣赏），提问：“你在看小品时心情如何，你知道是谁的工作让你如此开心快乐的吗？”旨在让学生从看电视获得快乐而感受到有许多电视工作者在为我们提供服务。从而揭示主题，在我们生活的的大千世界里，有许多人在默默为我们服务，给我们的生活提供便利，从而让学生结合自身说一说谁是我们生活所需要的。
　　【活动二】汇报调查情况，拓展生活经验。
　　1、请学生说一说自己一天的生活，看看在一天中有哪些人为我们服务过，他们的服务给自己的一天带来了怎样的方便。同学们在课前进行观察了解，可以将调查结果展现出来供大家借鉴学习，调查报告的形式可以多种多样，文字的、图画的、或者是表演。
　　2、小组活动：分组讨论平时在生活中还有哪些在为我们服务的人，可以根据自己所看到的、听到的、想到的以及查阅到的文字、图片的资料，小组合作办一张小报，分组派代表向大家做介绍，在同学当中开展讨论，他们的工作到底给我们的生活带来了什么样的便利，老师可根据学生的发言总结归类，使学生对社会的各行各业有一个整体的初步印象，从而初步感受到人们在社会中是相互依赖的，为下面一个环节的教学做好铺垫。
　　【活动三】写写生活中所需的人，比比谁写得多。
　　1、借用书P40中图，看看这些人给人们的生活带来了什么，然后以小组为单位讨论汇报还有哪些人为我们的生活提供了哪些服务以及他们给我们的社会生活带来了怎样的方便。
　　2、小组合作，用一张纸写出为我们提供方便和服务的人们，比一比，看哪个组写得多（一定时间内），在全班展示，是学生对社会中的各行各业有一个基本的感性的认识，同时扩大学生的知识面。为后面的教学作好相应的准备。
　　第二课时
　　教学目的：
　　1、使学生能进一步认识到人们在生活中相互依赖、相互服务的依存关系，认识到我们的生活缺少哪一行都不行；
　　2、通过活动体验，认识到自己在射干后中的责任，增强学生的主人翁的精神和人人为我、我为人人的意识；
　　3、能学会设计主题社会中进行调查，并能将自己的调查用自己喜欢的形式展现出来。
　　活动准备：教师准备录像或课件，学生观察生活中的不同角色，分组模拟表演。
　　活动过程：
　　【活动一】分组活动：初步了解劳动者之间的依赖关系
　　1、回顾上一节课的最后一个环节的内容，写自己生活需要的人，使学生从自己体会到自己的生活离不开各行各业的劳动者。
　　2、小组探讨：他们（各种劳动者）之间需不需要别人的服务？需要什么服务？说一说生活中没有他们会是个什么样子（使学生初步感受到，在我们的生活中需要各行各业的支撑，缺一不可）？
　　【活动二】了解我们的生活为什么离不开各行各业的工作
　　1、看电视片（选择环保人员、乃至失火场面、交通堵塞的路口、98的大洪水等场景）或讲故事，反向思考，假如没有了他们中的任何一个行业，我们的生活怎样。让学生体验人们这时的心情，他们此时最需要谁？失火如果没有消防队员；交通堵塞如果没有交警；在滔滔洪水中如果没有武警官兵，人们会怎么样？
　　2、小组讨论：假如没有了他们中的任何一种行业，我们的生活会怎样？体会我们应怎样对待这些劳动者？
　　3、结合前一节课，学生就各行各业的相互关系进行调查，看一天的生活中各行各业之间有什么样的相互联系，特别是自己接受过那些服务，自己有为别人做了些什么事？并思考自己是别人需要的人吗？自己在社会中有什么作用？从而更深刻地体会人与人之间的相互关系。
　　【活动三】模拟表演
　　1、选择小伙伴即兴表演，互换角色谈感受。
　　2、全班自由组织同学模拟生活中的一个场景进行角色的表演，是学生从中一会劳动的艰辛，老师巡回指导及时向同学们通报情况。
　　3、总结延伸。请学生表演并谈自己表演的体会。使学生从中自己也是社会大家庭的一分子，激发学生对生活的热爱，增强主人翁精神和人人为我我为人人的意识。