1、桐乡市振兴西路小学2015学年科学第二学期备课模板
2016年3月
教学内容
用显微镜观察身边的生命世界（三）
设计者
沈建坤
使用者
沈建坤
第1课时
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度价值观
1、用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。
2、在水中生活着很多形态各异的微生物。
3、微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。
4、微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。过程与方法：
5、在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。
6、发现微生物的生物特征。
7、对照资料识别微生物
2、的种类。
8、发展对微生物进行研究的兴趣。
9、培养微生物具有多样性和复杂性的意识。
任务定位
教学重点
运用显微镜观察认识一些水中的微生物。
教学难点
记录并识别水中的微生物。
课 前 准 备
分组实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。
教师演示器材：介绍微生物的图片或课件
板书设计
水中的微生物
（张贴显微镜下观察到的微生物的图片）
教学过程设计
教师活动预设
学生活动预设
设计理念及意图
教案修改
一、观察水中的微生物
1、故事导入：罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，而列文·虎克用他自制的显
3、微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，他在他的观察记录里这样描绘：“大量难以相信的各种不同的、极小的‘狄尔肯’……它们活动相当优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动……” “一个粗糙沙粒中有100万个这种小东西；而在一滴水中，‘狄尔肯’不仅能够生长良好，而且能活跃地繁殖——能够寄生大约270多万个‘狄尔肯”。 “狄尔肯”（拉丁文中“细小活泼的物体”的意思）就是后来人们常说的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的观察对象，他描述到：“我用4天的时间，观察了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一……这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断
4、地活动……如果把这些小生物放在蛆的旁边，它就好像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其实就是原生动物。1683年，牙垢成了列文虎克关注的对象，他发现人口腔中竟然躲藏着许多“小动物”，它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动。他惊叹地记录道：“在人的口腔的牙垢中生活的动物，比整个荷兰王国的居民还要多。”这就是人类第一次观察到细菌时发出的感叹。
今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。
2、制作装片
3、搜索观察显微镜下的微生物
对照18页，22－24页的资料，辨认所观察到的是什么生物。如果
5、与资料提供的生物不相符，课外再找资料查证。老师也可在课前对培养液中的微生物进行观察，并事先寻找相关的资料与图片提供给学生作为参考。
4、微生物和我们
请学生思考讨论以下问题：
除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？
它们是如何生存的？
微生物对我们的生活有什么影响？
准备好一块载玻片
在玻片中央放少量脱脂棉纤维
在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上
轻轻盖上盖玻片
用吸水纸吸去多余水分
6、
将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央
调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像
移动装片，搜索装片上的生物
找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰
初步辨别是否是生物（动物会动，生物一般都有较规则、完整的个体）
画下观察到的微生物
两个学生一组，将观察到的微生物画在科学记录本或18页上。
辨别认识微生物
第一部分:采集、培养微生物
观察微生物就要采集或培养微生物。鱼缸、池塘、溪沟的水中生活着大量的微生物，是采集微生物的主要场所。微生物也可以自己利用干草培养。教科书第17页的插图介绍的是利用干草培养微小生
7、物的方法。取一些池塘或鱼缸中的水，倒人装有干草的烧杯中，几天后，可以发现水面上出现了霉点，这些霉点是由肉眼看不见的细菌结集而成，瓶中许多单细胞生物以及其他微生物正是以此为养料大量繁殖。如果池水中本来就含有草履虫，那么大约10^-14天后干草培养液中就会出现大量同类生物。其他许多单细胞生物都密布在水面之下或者干草之间。过1-}- 2周微生物就可以大量繁殖出来。
第二部分:识别显微镜下的微生物
水中到底观察到哪些微生物呢?要回答这个问题，首先要画出观察到的微生物形态，然后对照资料识别。教科书的单元资料页中有草履虫、变形虫、喇叭虫、眼虫、团藻的图片和文字资料。每一种微生物的图片有好几张，是在不同放大倍数的显微镜下观察到的。其中眼虫、团藻是介于动植物之间的生物，在动物界中属原生动物门，在植物界中，藻类植物的细胞体内有叶绿素，能进行光合作用，制造有机物。
教后反思
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