1、
《飞吧，你飞吧！》教学反思
昌盛乡中心学校：孟祥文
本文节选自长篇小说《红岩》，课文讲述了小萝卜头在监狱里捉小虫和放飞小虫的故事，表现了革命者对解放、对自由的向往。课文篇幅不长，但对细节的描写却传神感人，而且作者在描写小萝卜头放飞小虫时留下了“空笔”，更能引发读者的无限遐想。学生的生活时代于小萝卜头的生活年代相差很远，对小萝卜头所说受的苦难不易理解，因此很难引起学生们的阅读兴趣，所以我打破了课文的写作顺序，从学生感兴趣的“小虫子”入手，让学生在读中感悟。在教学中我以“小萝卜头捉、放小虫子”为主线，教学捉小虫子的部分我抓住文中对它的外形的描写通过反复地读，让学生在读中感受这虫子的美丽与可
2、爱，在情感上产生一种美的共鸣。但在实际教学中学生对小虫子的美感受的不是很深，没能从内心发出一种赞叹，有些惋惜。在学生感受小虫子的美丽的同时我及时抓住“骄傲”一词令学生思考它在骄傲什么？进而揭示小虫子有自由并衬托出小萝卜头没有自由。在放虫子的教学中通过体会重点词句的意思来把握文中的情感。
文中字里行间都渗透着对自由的渴望，但是毕竟只有40分钟，不可能面面俱到，因此我抓住几处最能体现主题的重点片断和词句，进行反复地读和发挥学生的想象，来一步步揭示文章的主题，体会文中的情感。例如：抓住“若有所思”一词让学生充分发挥想象，思考小萝卜头在想什么？思什么？在教学第二自然段时，通过听对话录音联系上下文，让
3、学生想象小萝卜头在看什么？想到了什么？在放小虫子的教学中我更是抓住了小萝卜头的三句话，让学生反复地读体会小萝卜头在说这些话时的心情，但在实际教学中我认为这几句话分析得还不够透彻，学生对小萝卜头当时的心情把握的不是很到位。不过总体上学生能准确把握这些问题，体会到了文中的情感，这说明教师读懂了教材，起到了引领的作用。
在教学中我为了让学生更好的了解小萝卜头在监狱里痛苦生活和对自由的渴望，把握主题、体会情感，我进行了课文拓展，选取了有关小萝卜头在监狱里另一个故事，让学生在阅读解决问题的过程中进一步感受小萝卜头的悲惨生活和对自由生活的渴望。在最后说一说的环节，激起学生说的欲望，学生们都把心中的话说了出来，再加上教师对学生思想教育的结束语，课文情感升华到最高点。
今天上的这节课，我自己感觉师生之间、学生与文本之间的对话是比较充分的。上完课觉得这节课孩子们之所以能理解的较好与我和学生们在课前所下的功夫是分不开的。我们查阅了大量的与课文有关的材料，了解了当时的社会背景和小萝头的故事。所以孩子们能够更容易的走进文本，与文本交流。今后，我会继续努力学习，掌握多方知识，做到理论联系实际，做好语文课堂教学。
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