《小机灵鬼皮科的故事》绘本阅读设计.doc

《小机灵鬼皮科的故事》绘本阅读教学设计

【教学目标】

1、了解故事内容，培养学生读故事和观察画面色彩、形象、细节的能力。

2、借助绘本，让孩子在观察、想象、表达、表演中享受阅读的情趣。

3、通过阅读交流，感受智慧的力量。

4、通过阅读，提高识字量，激发学生阅读的兴趣。

【教学设计】

一、 激趣导入，阅读封面

1、 聊读过的绘本：听说我们班的小朋友特别喜欢读绘本，今天啊，王老师想和大家聊一聊，你最喜欢读的绘本是什么？

2、 认识皮科：绘本中有很多可爱的朋友，受到大家的喜爱。今天这节课，老师将和大家一起去认识一位新的朋友，瞧——它是一只兔子。（出示兔子的图片）

3、 这只兔子的名字叫皮科，哪位小朋友想和它打个招呼？

书名：皮科是一只小兔子，它出现在这本绘本里。出示封面。

4、 仔细观察封面，你看到了什么？

（预设：当学生只关注图片信息的时候，师过渡：很多小朋友都看到了小皮科和大河马，其实我们看封面，不仅要关注图画，还要关注文字信息。）

二、 共读故事、整体感知

（一） 认识生字词

1、师：老师知道，咱们学校的小朋友们读了很多的课外书，一定认识了很多字。这本绘本里有很多字和词比较难认，等会儿读绘本的时候啊，可能会碰到哦！请同学们自己先读一读，不认识的没关系，猜一猜、查一查，也可以问一问身边的同学。

玩耍 怒吼 害臊 羞愧 兔崽子 一溜烟

兴高采烈 烟消云散

自以为是 汗流浃背

碰 扯 拽 啃 嚼 举 盯 蹬

2、请同学读。

（1）词语请大家自由读以后，全班齐读。（重点指导：一溜烟 汗流浃背）

（2）生字，请同学们自己读，读完以后请一个小老师带着大家读一遍。

（预设：读的很好的时候：你认的字可真多啊！老师猜想，平时你一定最爱看书。

生读不好的时候：不认识的字没关系，读得多了，认的字也就多了。）

（二）走进故事

过渡：故事就要开始了，请同学们用心读，仔细看，尽量多留意图画。

A、1——10页：初见大象、河马

1、 第1、2页：师读：春天终于来啦！小兔子皮科兴高采烈地来到草地上玩耍,他东跳跳，西蹦蹦，这里扯一扯树叶，那里碰一碰草茎，还不时地啃上几口甜甜的三叶草，嚼几下美味的蒲公英。

2、 小朋友们，听着这段话，看着小兔子皮科的样子，你觉得这个时候，皮科的心情怎么样呢？

3、过渡：就在皮科兴高采烈地玩耍的时候，发生了什么事儿？请同学们自己读。

3、 出示第4页：

（1）忽然，皮科感到有点不对劲儿，发生了什么事？脚下的土地怎么摇晃起来了？

（2）出示第3页大象图

（3）原来，是一头大象走了过来，他来到皮科的面前，一动不动地站着，一副恶狠狠的模样。

6、出示第5页：

（1）出示：“喂！兔崽子！”大象怒吼一声，长鼻子一卷，把皮科一下子举到了半空中，两只小眼睛凶巴巴地盯着他，叫道：“你这个小不点儿，在我的草地上，有什么可找的？！”

（2）师：此时的大象非常凶巴巴的，他在怒吼，谁来读一读他的话？

点红：“喂！兔崽子!你这个小不点儿，在我的草地上，有什么可找的？！”

（3）听着你的朗读，我们好像看到了一只恶狠狠的大象。皮科这个时候怎么做的呢？

7、出示第6页，生自己读。

皮科并不是胆小鬼，可是这头大象实在是太高太大了。“最好不跟他计较，”他想，“惹不起还躲不起吗。”

8、出示第7页，生自己读。

出示：（师引读） 皮科来到了河边。这会儿，他满肚子的不开心差不多烟消云散了。可是没等到他吃上一口青草，咕咚咕咚，一个硕大的河马脑袋从河里冒了出来。只听他喷着响鼻说道：“喂！兔崽子！你这个小不点儿，在我的河岸边找什么呢？！”

9、过渡：皮科躲开恶狠狠的大象，又遇到了凶巴巴的喷着响鼻的大河马。这个时候的皮科又是怎么想的呢？请同学们放开声音读一读。

出示第9、10页：你的河岸？真不害臊！皮科再也没有丝毫的害怕，他只有愤怒。“你只不过是一头傻乎乎的肥河马！还有那头象，只不过是一个自以为是的胖家伙，等着吧，让我给你们一点颜色瞧瞧！”想到这里，皮科一溜烟地跑开了。

此刻的皮科，没有害怕，只有愤怒。谁能读出皮科的愤怒？

点红：“你只不过是一头傻乎乎的肥河马！还有那头象，只不过是一个自以为是的胖家伙，等着吧，让我给你们一点颜色瞧瞧！”

10、师生合作读

（1）过渡：你读得真有感情，我们好像看到了特别愤怒的皮科。你为什么能读得这么有感情呢？和大家分享一下你的小秘诀好吗？

（2） 边读边想象，就能读出感情，谢谢你的分享！接下来啊，老师也想和你们一起读一读。

（3）分工：大象、河马、皮科，师读旁白。

（二）、11——26页：大象、河马拔河比赛

1、师过渡：皮科一溜烟地跑开，干什么去了呢？请同学们自己接着读。

出示第11、12页：过了一会儿，皮科带了一根老长老长的绳子回来了，他蹦到大象跟前，仰头高叫：“信不信，我的力气和你一样大？你要不信，和我比一比拔河就知道了！”

2、过渡：如果你是那头大象，听了皮科的话之后，你可能会怎么想？

3、生发言。

4、大象听了皮科的宣战之后，到底是怎么想、怎么做的呢？哪位同学想读一下：

出示第13、14页：“哈哈哈哈……这太有趣儿了！”大象笑得在地上直打滚，四条粗腿在地上乱蹬。“和兔子比赛，这么开心的事儿可不能错过。”笑够了，他站起身来，用鼻子拽住了绳子的一端。

4、 师：皮科拉着绳子的另一端，飞快地朝远处跑去。

5、 这会儿他来到河马面前。分小组读对话，旁白老师读。

6、 出示第15、16页：

这会儿他来到了河马面前。

“你信不信，我的力气和你一样大？要不信，和我比一比拔河就知道了！”

“哈哈哈哈……这太有趣儿了！”河马笑得在地上直打滚，四条粗腿在空中乱蹬。“和兔子拔河，这么开心的事儿可不能错过。”笑够了，他站起身来，张开大嘴咬住了绳子的另一端。

7、 师过渡：此时此刻，绳子的一端是大象，另一端是河马。“等我的哨子一响，比赛就正式开始！”皮科快活地喊道。皮科躲在一处草丛中躲好，大象和河马谁也看不到他。这时他高叫——谁来当一当小皮科？指名3个同学读，齐读。

8、 师：他口中的哨子也吹响了，比赛正式开始了。请同学们自己读一读，感兴趣的同学可以站起来一边做动作一边读故事集。

大象使劲地拔呀、拔呀、拔呀……河马拼命地拉呀、拉呀、拉呀……他们的粗腿都深深地陷进了泥地里，使出吃奶的力气拔呀、拉呀，屁股后蹲，汗流浃背，谁也没能把对方拉动一厘米。

他们的力气用光了，同时丢开了绳子，扑通、扑通，他们跌坐在地上，呼哧呼哧喘着粗气。“怎么样？”皮科问河马，“我的力气跟你一样大吧？”河马满脸羞愧，一个字也回答不出来。

“怎么样？”皮科问大象，“我的力气跟你一样大吧？”大象也满脸羞愧，一个字也回答不出来。

（三）话题推进

1、师：同学们，故事读到这，我们来想一想这个绘本的名字叫《小机灵鬼皮科的故事》，为什么说皮科是个小机灵鬼？

2、生答，如：他动脑筋，战胜了大象和河马。

3、师：是的，这是我们读完这个故事后啊，很多同学一下子就能想到的。我们再来看看最后一幅图，你们觉得此时的大象和河马和之前的有什么不一样？

3、生交流：他们不再自以为是，而是开心地笑着。

4、师：是的，大象和河马不再那么狂妄，不再那么自以为是，小机灵鬼皮科不仅用自己的智慧战胜了两个庞然大物，还能让他们和皮科这样的小不点儿友好相处，成为朋友。多么温馨的画面啊！请同学们放开声音读一读这段话。

出示：小兔子皮科在草地上和河岸边自由自在地玩耍开了，他东跳跳，西蹦蹦，这里扯一扯树叶，那里碰一碰草茎，不时地啃上几口甜甜的三叶草，嚼几下美味的蒲公英，开心极了……

5、绘本中还蕴藏着许多秘密，绘本中的图画可是会说话的！我们来看看这本书的封面和封底。小皮科用手指顶着大河马，河马乐得哈哈大笑；大象用长鼻子卷起小皮科，皮科幸福无比。温暖的红色仿佛也在告诉我们，他们相处的是多么的和谐，多么的融洽。

三、观察图画、启发阅读

1、绘本中的图画很有趣儿，这本书中啊，除了皮科、大象、河马以外，还有许多许多小动物朋友出现在故事里。你还记得有哪些吗?

3、其实，有一个小动物一直在陪着皮科，你们瞧！出示七星瓢虫的几幅图。

4、师：我们再来看看这两幅，在拔河比赛中，大象的眼镜颜色发生了变化，由咖啡色变成了鲜艳的红色，好像一团怒火在燃烧！画家用色彩说话，其实，绘本中这些神奇的小秘密，都蕴藏着画家的智慧和感情。

四、阅读延伸、好书推荐

1、《小机灵鬼皮科的故事》这本绘本一定给同学们留下了比较深刻的印象。老师还想推荐几本书给大家。

2、推荐书目：《胆小如鼠的巨人》、《发明家奇奇兔》、《维利床下的鬼》，他们的作者是：彼特娜.布罗斯特