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音乐教师如何树立威信的策略研究
在闲聊时，我们办公室常常会谈论到音乐教师的威信，而在这一问题上，我以前也常常认为一个有威严的教师在学生中间是一定有威信的，于是我也是这么一直做的。然而事实并非如此，恰恰相反学生不仅不喜欢，甚至排斥起音乐这门学科，使得我深思：威信到底是什么？音乐教师又该如何建立起自己在学生中的威信？
一、主题内涵
威信，就是威望和信誉。教师威信是师生之间积极肯定关系的表现。威信不同于威严，威信使人亲而近之，威严使人敬而远之。教师的威信是指在强烈的责任心和使命感的驱动下，凭借自身的品行、学识、人格以及仪表、风度等方面的示范作用，去影响和教育学生的能力。教师一身正气、一尘不染、品格高尚，可以感染学生“亲其师”而“信其道”，进而自塑完美人格。教师勤奋工作，知识水平高，可以激发学生发奋进取，自强不息。教师胸怀坦荡、豁然大度、个性鲜明，可以影响学生心理健康发展。
教师的威信是在长期与学生相互交往中形成的。教师经常不断地满足学生各种合理的需要，是教师能够在学生中建立威信的心理基础。在师生交往中，如果教师背离了这一原则，就不能建立真正的威信。教师威信的形成取决于教师本身的条件，但要注意，对不同年龄、不同水平的学生来说，并不都起同样的作用。年龄较小的低年级学生，只是对教师活泼、开朗的性格，说话能表情达意，讲课很有趣味，喜欢学生，对学生表示关心、爱护以及严格的要求等，比较关心。教师在这些方面比较容易获得学生的爱戴，建立威信。而中、高年级的学生则能对教师的态度与思想品质、业务水平、教育能力、广泛的科学文化兴趣等进行评价。因此，教师这些方面的表现，就成为学生决定教师威信的重要心理依据。
教师的威信是开展和做好教学工作的必要前提。一位有威信的教师教学时，会呈现出秩序井然、气氛和蔼的学习局面。学生会发自内心的尊敬和热爱这位教师，因而会高度自觉、积极主动的投入学习。教师的威信是教育和感召学生的精神力量。教师根本的职责是教书育人。只有那些德才兼备，品学双优的有威信的教师，才能在学生的成长道路上真正的起到激励作用。

二、案例描述及分析
案例1：在我的教学中，曾有这样一个学生，他特别喜欢搞小动作，并且有些叛逆心理。那一天，他又犯起了老毛病，在我讲课的时候，他一会儿拿起卷笔刀玩，一会儿又碰碰周围的小朋友。我用眼睛瞪了他好几次，但他还是只顾自己玩。为了顾及其他小朋友的学习，我一下子将他拉到旁边的一个角落里坐着，可是他的态度很无所谓，逼于无奈我向他的班主任汇报了这一情况。当他站在我们面前时，看我的眼神与看他班主任的眼神是截然不同的。看我是“眼白大于眼黑”，歪头抬下巴，而看向班主任的时候，他从抬头变为低头，从“眼白大于眼黑”变为眼睛看向地。我以为紧接着将是班主任对他严厉的批评，然而，班主任并非如我所想的那样，她只是深深地吸了一口气，说了一句简单地话：“你怎么可以这样呢？”就这一句话，他的头低得更下了，只到他走出办公室走进教室都未曾将头抬起……看得出班主任语重心长的短短一句在他心中有着不可抹灭的一席之地。
案例分析：想想为什么他会对我和他的班主任会采取两个截然不同的态度，我想原因起始于第一次发现他搞小动作的时候，我采取的是极为成人化的斥责，讲了一番带有严厉口吻的道理。正因为第一次的不妥善处理，使得之后他变本加厉，甚至不屑老师对他的任何批评。作为一名音乐教师，在教学中，我感到最大的困惑也就是无法像班主任那样在学生面前树立起自己的威信。班主任之所以能让自己的学生这么尊敬她，爱戴她，其基本原因是他们共同拥有一个班级。在这个铺垫上，加上班主任天天关心着每一个学生的学习和成长，在这种关爱下，学生感受到最多的也是来自班主任的爱。而在这个方面，我们音乐老师已经在条件上受到限制，能和一个班级相处的日子只有每星期的两节课，要想树立起自己在课堂中的威信，只有合理地、巧妙地利用每星期的两节音乐课，让这两节课构筑起音乐老师与学生之间的爱巢。我们所面对的是比一个班级更大的集体，所以我们付出的爱要比班主任更多。在教学中，我们要小心翼翼地去留意我们的每一个态度。言语行为中要无时无刻地流露出我们的真诚和爱意，让学生在我们的关心及爱护下学习音乐，感受音乐给他们带来的快乐。只有在音乐课中融入了爱的力量，我们音乐老师才会在自己的课堂上多了一份威信的基本元素，我们的音乐课也会随之而活。
案例2：603班里有个叫洪志华的同学，他是个极为聪明的孩子，在语文、数学课上，他非常的认真，并且他曾在数学竞赛中获过奖。然而就是这样一个出色的学生，在音乐课上，他却总是喜欢坐在最后面，跟身边的同学说话或者睡觉休息。像他这样的学生，603班里还有好几个，他是最为典型的。我曾找了一个合适的机会将他一人留下，与他谈起了心，可能是潜移默化的作用，原本对我不理不采地寻问开始渐渐地有了回应，印象最深地是他的那几句话：我语文、数学学好就够了，音乐没有什么用，考大学，出国不需要这个。音乐我听不懂，也不喜欢听。
案例分析：小学音乐不同于语文、数学，虽然随着教育改革的快速发展，音乐也渐渐地被重视起来。但这只是部分地区，准确地说这只是城市中的音乐教育被重视，而在我们城镇乃至农村上的音乐教育，在家长及个别教师眼里仍只是一个可有可无的科目。在这种情形之下，学生学习的重心也很容易发生变化，渐渐地音乐教师在他们的心目中也是可有可无的一类人。学生只回一味地追求语文、数学的成绩，听从语文、数学老师的每一句话，而在音乐课上，则将其当作做作业、看书，甚至休息玩耍的好时间。所以我们要转变他们对音乐课态度，要改变他们的观念，首先要让他们喜欢上音乐课，这也就提出了我们音乐老师一定要上好每一节音乐课，用音乐去感染他们，发挥音乐的独特性，让音乐带给每一个学生美的享受，让学生体会每一个音乐背后的寓意。只有这样，学生才会感受到音乐的无穷魅力，让他们正确地看待音乐老师是他们人生里程碑上不可缺少的一部分。由此，我们音乐老师也在他们当中树立起了自己的威信。
案例3：曾在404班上，我随意地对学生说：“如果这节课里，大家都把歌曲学会了，下一节课里，我们就做个音乐游戏。”马上，学生兴趣大增，很快地掌握了教学内容。可是等到下一节课，我早已把自己说过的话抛在了九霄云外。没过多久的一次音乐课中，我发现学生学习的积极性在不断地下降，于是，我又重拾起旧办法，兴奋地对他们说：“今天，如果你们表现得不错，那下一次我们就看一个音乐剧。”其中一个名叫刘威的学生大声地叫了起来：“老师骗人的。”一听这话我一下子高嚷起来：“我骗你们什么了？骗你有什么好处？”顿时，全班同学被我这一声高嚷而吓倒。学生看我的样子是半信半疑的，听我讲课也是半信半疑的，教学成效可想而知了。
案例分析：我常常教育孩子要诚实，有首歌唱得好“要做个诚实的好孩子”。可是，做为一名音乐老师，我首先自己没有做到说话算话，讲诚信，骗了孩子纯真的心灵。这让我谈起神圣的音乐，用音乐去教育孩子做人的道理，诚实的道理时，使我感到无地自容。绝大多数的中低段学生都比较喜欢音乐课，音乐课可以带给他们无限的快乐。因为喜欢音乐课，所以学生也是无比的喜欢音乐老师，信任音乐老师。然而我却犯了一个极大的错误，在学生面前失去了诚信，恶性循环，音乐教师在学生心目中也失去了原有的威望和信誉。学生失去了对音乐教师的信任，使得他们也失去了对音乐的兴趣，所以，要想在学生面前树立起威信，诚信也是一个重要的因素。
案例4：那年我刚工作不久因为学校即将举行“六.一”庆祝晚会，所以早早的我便开始“招兵买马”。那天，我很肯定地对舞蹈队学生说：“马上要开始排练了，请你们最近安排好学习时间，课余时间多加练习基本功。”就在我要离开的时候，一个学生跑过来对我说，她不跳了。我很诧异，我一点也不相信我眼前这个胆小听话的学生居然会对我说那句话，凭借我的威信，我对她生气地说了句：“不行！”并且痛斥了她一翻，可是最后她一句话也没有说便走开了，之后排练中不管我怎么去叫她排练，但始终也没有再看到她的影子。
案例分析：在那一次事件中，我只凭着老师的身份以及老师本有的威信向这个学生说不行，并且很有道理的痛斥了她。本以为学生会服从自己，可是事实相反。那时只顾考虑到学生竟敢说不跳就不跳，太不尊重老师了，现在回想一下，并非如此。教师应比其他职业人有更强的自制力，尤其要善于控制自己的情绪。而且不可以以过重过激的话去刺伤学生的自尊心，要把学生的自尊心看成是心灵中最敏感的一个角落。如果教师希望学生尊重自己，那就应该首先尊重学生。
案例5：曾经有一次，我在走向音乐教室的时候，迎面走来了两个学生，一个是我较为熟悉的学生，一个则是我陌生的学生，很自然地那个较为熟悉的学生很有礼貌地叫了我，我也笑着回应了她。就在那时，那个陌生的学生对她说：“这个老师很凶的，上次给我们上课，铃声响了我们还没有静下来，她就骂我们，吓死了。”
案例分析：回想那一节课，整节课里学生是没有了说话现象，但是很多学生也开始了注意不集中，在我转身板书的时候还可以听到物体碰撞所发出的声音。我想那节课之所以会这样，很大一部分原因在于我开始给他们的第一感觉，第一感觉使得他们敬我远之，和他们缺乏了亲和力。老师与学生第一次见面时，学生对老师充满新奇感，这时，老师能够表现出较好的课堂纪律组织能力，那么很快就会获得学生的尊敬和爱戴，为树立教师的威信打下基础。因此，教师在课堂上的第一讲话或前几堂课，一定要力求给学生一个好印象，初步建立起威信。
三、基本策略
建立教师的威信：
第一、要给学生良好的第一印象。无论是新接的班级，还是续教的班级，教师都要特别注意自己的言谈举止，尽量在各方面给学生留下好印象。第一印象好了，学生就会对教师由衷的敬佩和充满信心，并且一般不大容易改变看法。
第二、要真心实意的热爱每一个学生。虽然“爱岗敬业”是每一个行业的基本职业道德，但是，教育中的“爱”是无价的。教师职业的神圣使命和教育工作的全部意义，都包含在这种真挚纯洁的“爱”上。建立教师的威信，当然也要以爱为起点，用爱作桥梁 ，靠“爱”做动力。
第三、一定要上好每一堂课，马卡连可说：“假如你的工作、学问和成绩都非常的出色，那你尽管放心：他们全会站在你这一边，决不会背弃你。”要建立威信，一定要上好每一堂课。
第四、要善于控制情绪，不要挫伤孩子的自尊心。教师应比其他职业人有更强的自制力，尤其要善于控制自己的情绪。不可以过重过激的话去刺伤学生的自尊心，要把学生的自尊心看成是心灵中最敏感的一个角落，如果教师希望学生尊重自己，那就应该首先尊重学生。
第五、要善于遵守诺言，说出去的话要算数。对教师职业的一个苛刻要求，就是谈笑有度，谨言慎行。从建立和维护教师的威信出发，更应该一诺千金，说话算话。否则教师的话就没有人听进去。
第六、千万莫告“状子”。某些教师发现有些学生违反了纪律，或者同自己产生了“冲突”，习惯于将事情汇报到班主任、校长那里去，或直接捅给家长。这种笨方法，极易伤害学生的感情，降低教师的威信。因此，最好的办法还是同学生面谈，认真细致地作说服工作。晓之以理，动之以情。
四、问题争议
1、音乐教师该如何运用学生对自己的信任？如何将其转化为学习音乐的动力？
2、学生心目中的音乐教师是什么样的？我们又该如何成为学生心目中的理想的音乐教师？

五、结语
通过案例分析与研究，找到了教师该如何在学生心目中树立威信的基本策略，在课堂教学中，我们应该科学地、客观地面对这一问题，找到有效地途径，建立起自己在学生心目中的威信。