我的课堂偶发事件处理与思考.doc

我的课堂偶发事件处理与思考单明祥课堂偶发事件，是指教学过程中，教师始料不及，由学生、教师或环境因素诱发的，背离课堂教学目标，导致学生注意力分散，妨碍教学任务完成，甚至引起师生严重冲突，酿成责任事故的事件。迅速、妥善地处理课堂偶发事件，使学生尽快地回到教学目标上来，是教学艺术的重要组成部分。以下是笔者在教学过程中积累的几种课堂偶发事件的处理方法，供大家参考。1、沉着应对，巧妙转移课堂偶发事件的特点是其发生的突然性，由于出乎意料，教师没有思想准备，容易手忙脚乱。所以发生课堂偶发事件时最应注意的是切莫慌张，只有沉着冷静，才能不乱方寸，迅速想出应对办法。例如，有一次我和往常一样去上课，但我一走上讲台，学生突然大笑起来。我被笑声弄得莫名其妙，这时，一位坐在前排的女学生小声说：“老师，您的扣子扣错了。”我低头一看，果然发现，我外衣的第五个扣在子竟扣在了第四个扣眼里了。学生仍在笑，批评学生显然不应该，怎么办. 只见我稍作思考，随后坦然地说：“同学们，你们别笑，听我说说理由，我起床的时候想心事，一直琢磨着怎么给你们上好今天的课，所以扣错了扣子，我应该承认错误，向大家道歉。可是你们不能只笑我呀，我们班有的同学地名记忆总爱张冠李戴，那不是比我更可笑吗.”学生又笑开了，但笑的含义已经不同了。我接着说：“通过今天这件事，我想告诉同学们一个道理，就是一心不能二用，无论做什么事都要专心致志，才不会出错。我向大家保证，今后决不扣错扣子，你们呢.那些爱张冠李戴的同学呢.”问题变得严肃起来，学生都品味着我的话不再作声，于是我开始讲地理课。就这样，我用委婉的语言，借题发挥，既处理了课堂偶发事件，又在自我批评中教育了学生。2、巧借错误，启迪学生教师天天上课，难免有时疏忽和准备不充分，这时候如果讲课出现错误，怎么办. 当然首先要承认自己的错误，绝不能因为自己是教师，要面子，就不敢承认错误。当然，仅仅承认错误是不够的，更重要的是如何让学生认识到出错的原因，以后如何避免再次出现类似错误。3、态度宽容，尊重学生很多课堂偶发事件都是由于学生因素引起的，有时甚至是学生故意所为，是恶作剧。出现这种情况，如果当众批评学生，很容易使他们觉得丢面子，尤其是年龄稍大的学生，所以即使他们承认了错误，也是口服心不服，有时还会使矛盾激化，造成师生冲突。而教师用耐心、宽容，用个人的人格魅力去感动学生，效果却要好得多。有一次我在上课时，发现有位同学在睡觉，我轻轻地走到睡觉学生的跟前，拍拍他的肩膀叫醒了他，问他是否有病，是否有什么情绪。那位学生不吭声。这时教师恳切地说：“你的入睡，就是对我的批评，说明我讲的课乏味下面我调整一下教学方法，来一个互动式教学，请你和同学们都参加进来，你有兴趣吗？”同是一个课堂偶发事件，不同教师的处理方法，其结果自然也大相径庭。4、顾全大局，节约时间有的课堂偶发事件是在课堂局部发生的，没有影响到课堂整体，这时就应做局部处理，教师不应为此停止讲课，浪费全体学生的宝贵课堂时间。还有一点应该注意，就是出现课堂偶发事件，特别是学生因素引起的课堂偶发事件后，不应该向班主任教师或学校领导打小报告，那样最容易引起学生反感，甚至导致师生对抗，不利于师生团结，也不利于以后的课堂教学。如果确实需要向领导汇报，应实事求是，用词应具体、准确，避免使用概括、笼统的词语，如“他扰乱课堂秩序”，“他谩骂教师”等等。总之，课堂教学事件虽然“偶发”，但是每位教师在教学生涯中都可能遇到，只有不断学习，积累经验，才能敏锐地发现问题，灵活、及时、恰当地做出处理，适应千变万化的局势，轻松地驾驭课堂教学。