1、
2012---2013学年第二学期
语文期末教学质量分析
徐含花
城关区段家滩小学语文期末教学质量分析
2012—2013学年度第二学期 2013年7月 8 日
一、基本情况
班
级
任
课
教
师
应
考
人
数
实
考
人
数
分 数 段
最
高
分
最
低
分
平
均
分
合格率
优良率
人数
比
率
人数
比率
0-
19
20-
59
60-
79
80-
84
85-
89
90-
99
2、100
一班
符 昱
50
49
0
0
22
15
7
5
0
92.5
62
80
48
100%
8
16.7%
二班
火晓英
47
45
0
0
18
7
13
6
0
95.5
56
80.9
44
98%
11
24.4%
三班
徐含花
47
46
0
0
15
13
12
6
0
94.5
60
81.1
47
100%
8
17%
合计
144
140
0
0
55
35
32
17
0
94.2
66
91
139
3、
99.3%
27
16%
二、对试卷出题及答题进行概括分析。
本次语文质量检测，以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从汉语拼音、识字、写字、语言积累以及阅读理解、习作等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。
三、对每一道大题进行分析并举例说明。
（一）读拼音，在田字格中规范地写出词语：
本题主要考查学生的书写能力，在田字格中学生如何正确书写，怎样才能按部首正确均匀地书写。出错的部分学生主要表现在书写不规范、拼读出错、将“侦察”错写为“挣扎”，“沉浸”错写
4、为“成绩”等主要问题。
（二）请用“√”给下列加点的字选择正确的读音：
这道题主要考察学生对前后鼻音、声调、平舌音及翘舌音的掌握情况，出错较多的主要是“锦缎”的“锦”和“馈赠”的“赠”，学生对于前后鼻音的区分还存在一定的困难。
（三） 形近字组词：
本题出错率较高，大部分学生将“稍微”的“稍”和“捎信”的“捎”识记的不够清楚，今后还要加强训练。
（四） 补充词语：
这道题28人全对，问题主要出现在“横七竖八”的“竖”错写为“坚”
“愚不可及”的“及”错写为“积极”的“极”这是学生识记不牢的原因。
（五） 照样字写句子：
这道题考查学生对拟人句和比喻句的掌握情况，部分学生还存在
5、没弄清题意的问题，将第一句拟人句错写为比喻句。
（六） 填空：
本题考察的是基础知识，主要是要求背诵的知识，错误主要出现在“设身处地”的“设”学生错写为“舍”，“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”，后半句学生将两个比喻写的不够准确，个别学生将顺序颠倒使得句意不准确。
（七） 课内阅读：
本题选自《触摸春天》，在填课题时很多学生将“触摸”两个字写错，对“流畅”一词的理解不够准确失分较多，盲女孩神奇的灵性来自于哪里？学生对于短文的理解还不够，题意的理解也不到位。
（八） 课外阅读。
选择正确的词语，将字母填在文中的括号里。这道题对于四年级的学生有所难度，因为学生对这些词语不理解，所以导致
6、失分严重。补写句子学生写的不够完整，导致丢分严重。：出现的问题是两极分化，好的学生基本能完成得很好，而差的学生却做得一团糟，产生这种情况可能是问题侧重于对内容的理解。
（九）作文
优点：书写较好，可见学生在写作时思维流畅，能进行大胆想象，内容叙述具体。
发现问题：有一个学生没写题目，导致失分。还有个别学生不按要求写作，没有进行充分想象，语句不通顺。导致扣分严重。作文要求写出成功的感受，很多学生只是叙述了事件，没有将成功的感受表达出来。
四、对学生答题情况的分析：
基础知识教学还需要夯实，学生在看拼音写词语、选择正确读音、连线等方面做得比较理想，大多学生能做到正确拼读、书写，但同时
7、也出现了一些问题。如：个别学生书写不认真不规范、做题时粗心大意、错别字多、不会拼读等方面的问题造成了学生的严重失分。阅读还存在一定的困难，很多学生对短文的理解还不到位，造成失分较多。
五、针对试卷中存在的问题特提出以下改进措施：
1、随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。
2、在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。
3、重视运用语言的训练。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生"乐于写"，引导学生"写得出"，而且要注意基本方法与格的训练，逐渐让学生"写得好"。
4、写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
5、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教"设身处地想"、"联系上下文"等方法，授之以渔。
4
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