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如何提高学生专业实训技能
新会冈州中学 麦亚勇 2005/3/25
新世纪，中职生既面临新的发展机遇，也面临严峻的挑战。机遇就是职业技术型人才的社会需求量较大，挑战就是中职生的实操技能有待提高。下面就我校电子专业学生的实操情况，谈谈如何提高学生实操技能。
一、练基本功
练好基本功，是提高动手能力的关健。“万丈高楼平地起。” 要想使学生掌握较高的操作技能就必须练好过硬的基本功。对我校电子专业班学生来说，万用表的使用、电子元器件的焊接、识别、使用等等基本功直接影响到学生今后技能的提高。而目前，我校很多高二高三的学生连抓电烙铁也不会抓，焊接功夫就更不用提，万用表更不会用。所以，这些基本功必须在高一时就熟练掌握。为提高学生的焊接水平，我们首先要带领学生观察成品样板，观察老教师焊接。其次，可以让学生组装制作实用电路，经过一段时间的实战后，举行各种形式的焊接比赛，直到使学生焊得圆滑、美观、有光泽、牢固无虚焊为止。为了让学生更好的使用万用表，熟悉各种电子元器件的特性，应要求学生人手一表（万用表），并给学生配齐常用的电子元器件，同时，可查阅资料，收集有关万用表的使用说明、电子元器件特性、功能等资料装订成册，发给学生，让学生天天使用万用表，时时接触电子元器件。相信经过学生的长期的实操和在老师的精心指导下，学生很快就能熟练掌握这些基本功。
二、加强实操实习注重实习过程，提高学生技能。
实操实习是职业中学教学工作的重要组成部分，是课堂教学的深化，也是提高学生能力的重要环节。这一环节起了承前启后的作用，既是理论知识在实践中检验的过程，又是学生走向社会、实现就业的必经之路。学生操作技能水平的高低，在很大程度上取决于学校实操实习条件、师资水平和教学管理。但就目前而言，我校的实习条件还不算好，不能满足实操实习需要。因此，我们要设法和当地优秀企业搞好协调，积极走校企联合的路子，建立长期、稳定的实习基地，或与企业联合办学，一方面，为学生实习创造条件，强化实操实习效果。另一方面，学校还可以了解当今企业对人才的技能要求，有助于学校查找教学中的不足，及时调整教学内容。另外，可以让专业教师带领学生利用星期六、日等节假日时间下乡义务为群众维修家用电器。但维修过程中也应注意：要先让学生观察故障现象，然后让学生根据所学理论，通过分析、判断、推理，找出故障的真正原因，并让他们更换损坏元件，排除故障。在维修过程中还应作好检修记录。只有注重积累经验，经过长期的积累，学生的实习经验就会越来越丰富，操作技能就会不断地提高。同时，也可以在学校成立定点维修部，完全由学生负责维修部的日常维修工作。这样可以使学生获得更多的维修机会，更好地提高动手能力。
三、积极开展电子制作竞赛。
根据我样学生实际情况，继续开展电子制作竞赛活动。在过去的电子制作活动中，同学们充分利用一切可以利用的时间，研究电路原理、选购元器件、搭电路、反复调试实验。这些同学的课余时间全部用在了作品制作中，有的在双休日加班加点，热情高涨，周围的同学也都受到了感染。通过电子制作竞赛活动，不但有效地培养学生学习电子技术的兴趣，锻炼科技创新精神和动手实践能力，激发其创造性思维，提高科学素质，发展个性特长，促进学生的全面发展，从而大大提高学生的专业动手能力。同时，还可以通过举办电子制作培训班，提高学生制作兴趣，吸引更多的学生参与电子制作竞赛。
四、按专业培养目标，合理开设课程
　　 中职学校应对所设专业的培养目标进行准确定位，按照培养目标制订详尽可行的教学计划和教学大纲，并根据社会职业岗位内涵的变化，适时进行修改，始终突出素质教育和能力培养。在学科建设上要求文化基础课程为专业理论课服务，然而，有些职校对所设专业的培养目标不是十分明确，也不是按照文化基础课为专业理论课服务的宗旨去做，高一开设的课程就全部为文化基础课，甚至高二还开设语文数学等这些文化基础课，这样一来就占用了学生大部分的实操时间，更严重的是使学生误解职业学校根本就没什么专业技能值得学的，和普通中学没什么两样，入学前的雄心壮志也就慢慢消失，到了高三就再也振作不起来。所以我们应通过精简、重组、增设等途径，优化课程设置，构造新的综合课程，加强重点，注重实用。文化基础课不能过于全面，对那些与专业牵连不大的文化基础课，可免则免。但在计算机应用能力，英语会话等方面就不能降低标准。同时，要结合专业学基础，该掌握的还是要掌握，但也不可盲目往纵深处发展，因为中职生基础差。其次，应形成就业与升学两种人才培养格局。根据学生学习成绩和意愿，高一时就设立中职班和职高班，在课程安排上兼顾就业与升学两种需要，对就业为主的中职班，由于学生基础较差，要适当降低文化基础课比例，加强实操实习教学，重点培养学生的动手实操能力，为学生就业做好充分准备。对以升学为主的职高班，则应按照升学要求，采用职高教材，适当增加文化应试课程比例，提高学生的理论水平，为学生继续升学创造条件。