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巧用现代信息技术整合课堂教学资源.doc

1、巧用现代信息技术整合课堂教学资源21世纪走向世界的一扇快捷窗口。网络缩短了时空,拉进了人们距离,运用现代信息技术辅助课堂教学正以其独特的、不可忽视的功能被越来越多的教师所采用。 一、巧用现代信息技术有利于激发学生学习兴趣 爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。苏联教育家也如是说:“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣,就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣,学生积极性就会明显提高,学生们才能乐于接受。同时启发学生对表象进行分析、综合、概括,使其思维向深层发展,给课堂注入了新的活力,把学生的学习兴

2、趣激发出来。 如科学章振富老师在讲下雨啦这一课中,下雨是学生们熟悉的自然现象,但形成“雨”的原因对学生来说是陌生的。于是教学中出示组合折叠片,向学生演示“雨”形成的过程,然后分组由学生亲手操作,学生在一片“下雨”了的声中完成了实验。而后教师又演示了云雨形成多功能演示仪的实验,同时还利用了资源中的轻松愉快的音乐和“哗哗”的下雨声的配音,只有这样学生才能在愉快的环境中培养了能力,陶冶了情操。在课后交谈中学生们纷纷表示:“老师,等我们长大了造一个大降雨器,好让家乡年年风调雨顺。”在巧妙的电化教学中,既发展了学生动手、动口和动手的能力,又受到了实实在在的理想教育。以这种声音、图形、录像的创设课堂情境,

3、代替老师枯燥乏味的讲授,大大激发了学生的学习兴趣,提高了课堂效率。 二、巧用现代信息技术有利于感知语言,培养学生的语感 在传统的教学中,我们强调抽象思维而忽视了形象思维的发展。这就造成了语文课上的“老师讲学生听”。如何才能使学生爱上语文课,能对祖国的语言文字产生兴趣呢?如何才能使学生意会到语言文字的“味道”呢?如何才能最终提高他们驾御语言的能力,开启他们的智慧之门呢?在教学实践中,我们体会到:语言文字的训练,最要紧的训练语感,语感就是指对语言文字的敏锐感和迅速领悟的能力,是对语言文字直觉的、整体的把握,是构成一个人语文素质的核心因素。语感的训练不能凭教师的三言两语,而是要以形象思维理论为依据,

4、发挥现代教育技术的优势,训练学生的语感。 对语言文学的感悟,其核心就是通过对形象的感知,引发学生产生联想和想象,理解内容的深层内涵,从而把握字里行间的点点情丝,使读者与作者在思想感情上相互交流、形成共鸣 三、巧用现代信息技术有利于渗透美育,激发学生的美感 审美感知是人对于能够引起愉悦的事物完整形象的反映,感受美是审美过程的起点。学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。根据这一点,把语文课文中美的形象、事物通过多媒体手段展现出来,创设一定的意境,让学生感知审美对象、产生美的情感,陶冶其情操,直至使学生拥有鉴赏美的和创造美的能力。因为通过审美感知,可以引起学生心态的系列变化。或爱、或憎

5、、或欢快、或沉闷,这些情感色彩的印记,在触动学生理智、改善认知行为上具有微妙的功能。 可见,加强多媒体教学,运用画面、音乐等媒介将课文中抽象的文字,转变为具体可感的审美形象,这也是增强审美感知力的重要途径。当前,随着电脑网络的普及;多媒体教学已被越来越多的教师采用,那鲜活的画面、优美的音乐,恰到好处的色彩运用,确实使学生对课文内容有了更难忘的印象,有时甚至能起到不可替代的作用。 四、巧用现代信息技术有利于启发想象拓展思维,鼓励创新 想象是思维的体操,是拓展思维空间的内躯力,是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程,教学中,充分挖掘教材因素,经常进行想象训练,有利于培养学生思维的广

6、远性、深刻性和创造性。 比如:数学潘老师让学生找生活中的角,教师再利用智能笔把它画下来,学生马上能把生活中见过的角具体化了。这样能给学生一种新鲜感,让学生亲身体验数学问题只要认真很好解决,从而激发了学生积极主动地参与到课堂的学习中来,形成良好的学习氛围。这时候,教师请学生将他们想出的好办法输入电脑演示出来,学生的创新成果得到及时反馈,学生享受到了成功的喜悦,更增添了自主探究的热情,同时也拓展了学生思维和创新。 总言而之,现代信息技术与课堂资源教学的有机结合,由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟反馈、个别指导和资源的内在感染力和极大的吸引力。只要我们坚持不懈、正确、恰当、灵活、创造性地运用现代信息技术,使之用到实处,恰如其分,选择适当的教学时机,灵活运用电教手段,使我们的课堂从而变得更有吸引力,学生的学习兴趣更加浓厚,使学生变得乐学、好学,从而提高课堂教学的效率。

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