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带上耳朵写作文
【学情分析】中年级的学生已经学会用几句话表达自己的意思,对象声词其实并不陌生,早在低年级的课文中就出现过,在自己的作文中也可能用过象声词。但是这并不表示学生已经了解了象声词的作用,或已经能熟练地使用象声词。因此教学中要通过一些例句或例文让学生充分感受、体会象声词在文中不可替代的作用,激发他们使用象声词的兴趣。
【教学目标】
1.认知目标:懂得象声词的意义和用法。
2.实践目标:学会把听到的声音用象声词写下来,并且能通过对一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。
3.情感目标:学生由听到的声音展开联想,培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【习作重点】学会在习作时使用象声词,使习作更为通俗易懂,形象生动,同时避免象声词的堆砌使用。
【习作难点】如何恰当、准确地使用象声词。
【教学过程】
一、 同学们，今天上课先摸摸自己的耳朵，带了吗？
再摸摸同桌的耳朵，两个都在吗？
看来，我们四（１）班的孩子都是聪明的孩子呢！
为什么要摸呢？因为我们今天要——带上耳朵写作文。（板书课题）
写作文要带耳朵吗？当然了——不信，我们来看看（注意因为作者他带上耳朵写了，所以我们也要带上耳朵一起欣赏哟）——
出示短文片断一：
鲁班上岸后，两眼盯着小船默默地想：有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？ 这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。只见它们用脚蹼往身后拨水，身子轻快地向前滑行。（指名读）
生读。
评价：嗯，读得不错，很流利，声音也响亮。
作者有没有带上耳朵写作文呀？
看来大家都听出来了
因为作者除写了自己看到的，还写了听到的，听到了什么声音？
噢，老师有个要求，回答的时候呢，心里要想着鸭子发出这声音的特点，模仿着回答。
生——（板书：嘎嘎 扑通扑通）
哎，模仿得不错哟，同学们能不能从这模仿中想到鸭子是怎么边叫边入水的？
能想到的自己做一做。
看，这段话写得形象吧，大家都能表演了。
出示短文片断二：
一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。李广想到这一带常有猛虎出没，便用警惕的目光四处搜寻着。猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。（师读）
哪些是听到的声音？
生——（板书：沙沙 嗖）
我们一起来读一读这四个词。
生——
这四个词都表示声音，叫做象声词，也叫拟声词。象声词多得很，如“啾啾……”（插入课件），运用象声词能让人有如身临其境的感觉，你看，用上了这些词，我们好像真的听到了鸭子粗粗的叫声，笨拙落水的声音，风吹树叶、风过草间的声音，白羽箭凌空而射的声音，所以，我们写文章时要把自己所看所想，还有听到的写下来，这样作文才会有声有色。
况且，我们生活在一个有声有色的世界里。我们的作文当然也不能少了他们。

走进树林，你会听到什么声音？（风吹树叶的沙沙声、树间昆虫的叫声【知了知了，小鸟啾啾，叽叽喳喳，蝈蝈蝈蝈，……】、脚踩落叶的沙沙声、松鼠吃松果的声音【嘎吧】、……）
来到农场里会听到什么声音？（小猫喵喵声，小狗汪汪声，小牛哞哞声，小猪哼哼声，小鸡叽叽声，母鸡咯咯哒咯咯哒，公鸡喔喔声，小羊咩咩声，
大自然有各种声音，我们要用笔写下来。
请仔细地听一听，(课件播放“滴答滴答”的水声)
这是什么声音?
用象声词来表示呢？
这是什么水滴落下来的呢？（有可能是泪水、汗水、雨水……）
听着这些声音，你想到了些什么？什么时侯，什么东西，从哪里发出
的这个声音？周围有人吗？他们又在做什么？或者发生了什么事
情？
你可以闭上眼睛想一想这个场面，然后用一段话描述一下。
(① 深秋的早晨，树叶上晶莹的露珠正在“滴答滴答”地滴着，可爱极了!②小雨“滴答滴答”地打在树叶上，又落在田野里。③水“滴答滴答”地滴着，哎呀，是谁没有把水龙头关好?让水白白地浪费掉了，多可惜呀!我要赶紧把它关上……)
其实，我们除了用耳朵听声音，我们也可以用心来听声音呢！
下面老师给你们提供一些词语：
（1）轰隆隆 呼呼 哗啦哗啦
（2）咯咯 嘿嘿 嘻嘻
（3）扑哧、丁零零、滴滴
请你任意选择一组，用我们刚才说“滴答滴答”这个象声词的方法，写一幅你想到的画面，切记，联系我们的生活实际，用上我们的“想象”。作文说到底就是靠你的想象力，你的想象力越丰富，作文就写得好。大家看这一组，能想象出画面的或情节的请举手。
任选一组词语写一篇小短文，行吗？
迅速地思考一下，写什么。拿定主意后，起个题目。要学会命题。
好的题目能起到画龙点睛的作用。迅速地思考，命题。思路千万不要打断，要一气呵成。如果一时想不起题目，空一行，写好作文再写题目。生：写作文
（1、师巡视：提醒写字姿势。
2、写好的修改，介绍老舍和叶圣陶先生的修改方法：念出来，写好的小声念。
3、每位同学放声读，让张老师听到你的声音。）