《难忘的第一次》教学设计.doc

难忘的第一次教材分析 难忘的第一次是人教版语文12册习作一的教学内容。让学生写写生活中许许多多的“第一次”。如，第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次获奖，第一次坐火车，第一次去外地旅游进行这一话题的指导，一是让学生从令人难忘的第一次的事情中受到启示，感悟人生道理，二是写清楚事情的经过或事物的特点，写出从中获得的启示或感悟。教学目标：1、激发学生写作的欲望，挖掘学生内心真实独特的东西，2、激活学生生活体验，分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。3、指导学生把内容说具体，突显个性，表达自己的真情实感。教学重、难点 激活学生生活体验，引导学生把内容介绍得具体，表达出自己独特的感受或启示。教学过程一、激趣导入，自由表达1教师谈话，看到老师走进来有何反应？引导学生说出我这第一次来给他们上课，内心有哪些疑问或感受？【设计意图：在本节课的开始，联系实际引发学生对第一次的观察、感受和思考，为后面回忆更多的第一次做铺垫。】二、激活材料，自由表达。 1游戏“比比谁的反应快”。师生进行摸身体各部件游戏，活跃课堂气氛。2、师生聊天，畅所欲言，说说你所摸身体部件的用途，你都用它来做过哪些事呢？（引导学生说出它本身的用途外，还注意其引申用途，如肚皮不仅是装食物的，还有宽容，吸纳等）3、“比一比”。把你能想到的曾经做过的事情都记下来，看谁回忆起的最多。3、引发回忆，从你记载的回忆里找出自己难忘的第一次4小组交流讨论。5全班交流汇报。6师相机板书并归纳：有关成功的、学本领的、孝敬长辈的、意外惊喜的、磨练意志的、增长知识的、成长的、独特经历的、吸取教训的、较新颖的等.设计思路： 放飞成长中经历过的第一次，愉快地进入今天的习作教学之中，同时也慢慢地勾起学生对往事的回忆，打开学生的思路，帮助学生立意和选材。三、引导学生叙述故事，立足“难忘”。1.联系实际，今天是老师第一次给你们上课，我是怎么上的呢？生答：2、引导学生叙述刚才的课堂的过程中，潜移默化地让学生明白叙述方法，除了陈述事情本身外，还得注意一些场景的描写、人物的语言、动作、神态、心理描写等的，才能更清楚表达。3、既然我们是第一次，肯定有很多问题，我门就可以用一次次问的方式讲述故事的经过，鼓励学生讲述难忘的第一次背后的故事，4、同桌交流故事。5、为什么你要讲这个故事呢？这个故事为什么令你难忘？能说说原因吗？【设计意图：在学生叙述的过程时引导学生方法，目的在于指导学生怎样把事情的经过写清楚、说具体。在一次次的问中。就渗透了人物描写的方法，达到潜移默化的迁移和运用。】四、总结作文结构和方法，提出分级习作要求。 1、总结这节课，老师是怎么上的啊？学生回忆并总结过程，那我们再给加一个开头和结尾就是难忘的第一次，总结出文章结构：开头+一个故事+结尾=一篇文章 2、设计阶梯练习，完成习作菜鸟级：选择自己经历过的一件难忘的事，用：开头+一个故事+结尾，运用一次次问的方式，清楚地讲述给大家。高手级：选择一件自己经历过的最难忘的事，用：开头+一个故事+结尾+感受，运用一次次问的方式，清楚地讲述并表达出自己内心真实的感受。骨灰级：一切给高手级一样，就是不写课堂上说过的事，并用上精彩开头+一个故事+真实感受+精彩结尾。