《一个苹果》教学案例.doc

教材分析一个苹果记述了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防空洞中，尽管干渴的厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相体贴的战友情。教学目标1理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。2有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。3学习生字新词，积累好词佳句。教学重点理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。课前准备观看电影上甘岭，查找有关上甘岭战役的资料。准备多媒体课件。教学过程：一、了解背景，导入新课1、出示课件 师：这是一个什么样的苹果？请你简单介绍。2、生介绍 3、这个苹果来自哪儿？（战场上）4、激情谈话：一个苹果对于我们来说再普通不过了，可在志愿军抗美援朝时的朝鲜战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它就显得弥足珍贵了。战士们又是怎样对待这一个苹果的呢？这就是今天我们要学习的课文。 板书课题：一个苹果，学生读。这个苹还有一段令人难忘的背景。1950年10月，为了保家卫国，党中央、毛主席作出了英明决策：抗美援朝。在这场血与火的战争中，中国人民志愿军用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。（课件出示上甘岭战役的图片）1952年冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，粉碎了敌人对这个阵地的大规模进攻，取得了歼敌两万五千人的巨大胜利。（课件出示资料）：在这次战役中，敌人为了攻占我军扼守在上甘岭前沿的两个阵地，在天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有。平方公里的山头上，倾泻了万发炮弹和千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。但是，疯狂的敌人最后还是遭到了可耻的失败。在这次战斗中，我志愿军指战员在给予敌人严重杀伤之后，转入坑道作战，在极端艰苦的情况下，不仅守住了坑道阵地，并且经常向敌人发起反击，大量地杀伤敌人。战斗中涌现出许多激动人心的英雄事迹。5、出示课题，齐读。6、师：昨天同学们已经预习了课文，那老师要考考你们了。7、检查字音（课件出示）：血迹斑斑、烟熏火燎、呻吟、卸货、固执、眼眶、迸出8、交流：文章主要写了一件什么事？二、入情入境，读中感悟（一）学习112自然段，第一次传递苹果的经过。1、这个苹果在战士们手中传递了几次？每次是什么结果？这是为什么？ 2、师小结：3.7平方公里的狭小面积，一日之内落弹30余万发；一万余人，要对抗七万多敌人；前沿阵地上，经常是一两个缺员很多的连对抗一两个齐装满员的团，而且几乎没有炮火支援，弹药也常常补充不上，一桶水、一箱弹药、一个苹果，常常是牺牲好几个战士都不一定送得上去3、就在这个时刻，五连派来的火线运输员给大家带来了一个苹果。这是一个什么样的苹果？请同学们画出有关的语句读一读。4、同学们，如果你是其中的一位战士，在连续作战，身体极度疲乏，急 需水来补充体力的情况下，看到这个青里透红，散发出诱人香味的苹果，你会怎么做？（几口把它吞下。）而战士们是怎样做的？难道他们不渴吗？难道他们不需要这个苹果吗？ 让我们再一次走进防炮洞，走近可敬可爱的战士们。迅速看看课文，在第一次传递苹果的过程中，对几位战士进行了具体描写？你认为谁最需要这个苹果？5、我们首先把目光投向这位火线运输员。找一找描写他的神态、动作、语言、外貌等的句子，从哪些地方可以看出他需要水，需要苹果？在画线的地方可以批注上自己的体会，这是一种读书的好方法。此处的教学重在引领学生关注文章的细节描写，抓住人物的语言、外貌、神态描写，揣摩人物的内心活动，体会人物的思想情感。重点让学生自己谈理解，谈不到的地方教师引导、点拨，师生交流。（课件出示）：火线运输员图片预设交流以下语句：火线运输员“借着洞口的亮光，我看到他满身尘土，血迹斑斑。”“连长，吃了润润喉咙吧！”“他非常固执，说什么也不吃。其实谁都知道，通往后方的三里路之内，是一滴水也找不着的。”谈体会。从哪些词语体会到苹果来之不易。“固执”怎么理解？你体会到什么？他为什么说谎？（课件出示）叙述运输员的文字，学生读6、我们再把目光投向本文的主人翁_连长。找一找描写他的神态、动作、语言、心理活动等的句子，从哪些地方可以看出他需要水，需要苹果？找到之后批注上自己的体会，并在小组里交流。（课件出示）连长图片预设交流以下语句：4连长“自从二十四日我连出击开始，已经几天没喝过一口水我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“烟熏火燎”怎么理解？（课件出示）对比句：“七天了，我没有喝过水。我的喉咙干极了。”哪一句写的好，好在哪里？“我望着这个擦得很干净的苹果，它青里透红，散发出诱人的香味。这会儿，不用说一个，就是十个八个，我也能一口气吃完。”“擦得很干净”和“他满身尘土，血迹斑斑”形成鲜明对比，你从中知道了什么？“青里透红、诱人的香味”说明了什么？指导读出连长对苹果的渴望。（课件出示）叙述连长的文字，学生读7、刚才我们对两个人物进行了分析，同学们回忆回忆，我们学习的方法。先干什么？然后干什么？最后干什么？（课件出示）温馨提示：先自己找、读句子然后抓重点词语进行理解，批注体会最后在小组内交流自己的看法）8、请同学们根据这种方法自学其他人物的描写。9、汇报交流：从哪些地方可以看出他需要水，需要苹果？从“他的嘴唇血丝。”你读出了什么？小李出神地看着我，然后给了伤员小蓝，它可能在想什么？（课件出示：填空）从“黑黄黑黄、嘴唇干得发紫”你体会到什么？（指导读，要求“干得发紫”等词语读出重音）从“拿起苹果，张开嘴正要吃”这个动作中，你体会到什么？10看来每个人都很需要这个苹果，吃了这个苹果，连长的喉咙不再会干得（烟熏火燎）；吃了这个苹果，步话机员小李沙哑的嗓子会得到（缓解）；吃了这个苹果，通讯员小蓝干裂的嘴唇会得到一丝（滋润）。可为什么每个人都把这个苹果让给了自己的战友？（二）学习1316自然段，第二次传递苹果的过程 这是多么可爱的八位战士，残酷的战争没有击垮他们顽强的意志，反而把他们的心紧紧地连接在一起，凝聚成一股更强大的战斗力。当谁也不肯吃这个苹果的时候，连长只得动员大家分吃一个苹果，感人的一幕再次发生了。 1、自读1316自然段，找出让你感动的语句。2、（课件出示）这个句子：“这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。”再出示一个句子：“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能 一口气吃完。”引导学生对比性地阅读这两个句子，说说原因，谈谈感受。3、课件出示最后一段，播放音乐，教师引读 在艰苦的战争环境中，战士们拿到苹果时，想到的不是（自己），而是自己的（战友），因而，没有一个人去吃那个苹果；分吃苹果时，战士们又不约而同地想到自己少吃一点，让战友多吃（一点）。这是战士间怎样的深情厚意呀！这又怎能不令人感动呢？（课件出示）：此时，防炮洞里（格外沉静）。我看见步话机员小李的面颊上（闪动着晶莹的泪珠），再看看周围，别的同志都在（擦眼睛）。一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈情感（堵住了）。在这战火纷飞的夜晚，我被（这种出自战友间的关怀友爱激动着），迸出了（幸福的骄傲的泪花）。4、在那个战火纷飞的夜晚，放炮洞里格外沉静，没有一个人说话，但是战士们心里真的很沉静吗？你从哪里知道的？他们心里极不平静，流着泪，这是什么的泪水？领会“幸福”和“骄傲”的内涵。5、此时的沉静与战士们内心的不平静交融在一起，真是此时无声胜有声，一切尽在不言中。带着我们深深的敬意，读出他们之间深厚的战友间的感情。（生读）四放飞想象，升华情感。1、假如你就是防炮洞里其中的一位战士，此时此刻，你会想些什么呢？2、请你把所想的写在课文的结尾处。3、学了一个苹果的故事，你受到了什么启发？联系现实生活谈一谈。3