《蚁国英雄学程导航.docx

“学程导航”课时教学设计主备人：唐志新 施教日期 2015年5 月20 日教学内容17 生命的壮歌共几课时 3课型新 授第几课时 2教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会字词，理解由生字组成的词语。 3品味羚羊飞渡场面的惊心动魄与壮美，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身等精神。唤起学生与动物平等相待、友好相处的内在情感。教学重难点1.正确、流利有感情地朗读课文，理解老羚羊的壮举。 2感悟课文，感受羚羊团结协作、勇于献身的精神教学资源前面学过了天鹅的故事、“蚁国英雄”，孩子们或多或少明白了生命的意义，再补充沈石溪的斑羚飞渡，帮助体会。预习设计1朗读课文，读准文中的多音字“应”“朝”“奔”“空”。说说课文的主要内容。2 画出生字词，读准读音，理解相关词语。学程预设导航策略调整与反思第一板块：走进课文（1分钟）1.齐读课题2.预设：难过、沉重、感动、想哭、气愤第二板块：预习展示（12分钟）预习作业2：生字词坠落 猛蹬一下 秩序井然 桥墩目瞪可呆 眼花缭乱1.（1）小组内朗读（2）每组的2号学生读（3）全班朗读2.预设答案：翘舌音：坠、秩3.预设：秩序井然：排着整齐的队伍，很有秩序。眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。目瞪口呆：形容因吃惊或害怕二发愣的样子。预习作业11.在小组内练习朗读。2.小组展示朗读。3.预设：主要写了一群羚羊为了躲避狩猎队的捕杀，在一只老羚羊的带动下，纷纷用死架起一座生命桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖逃生。第三版块：精读感悟（18分钟）1【学程单1】：（1）默读课文，画出让你感动的句子或段落，然后在旁边写上自己的体会。（2）小组交流感受，互相补充。（3）自学时间：6分钟2.交流预设：（1）第一自然段当这群羚羊面临被全部活捉的危险时，它们没有慌乱，而是很快就分成了两队，决定牺牲一半活一半，它们的团结合作的精神真让人感动。一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到悬崖边，它们很勇敢，是这群羚羊中的勇士。（2）预设：答应、回答、随着声音，速度很快A方法上，它会想什么方法呢？B情感上，如果小羚羊害怕，老羚羊会鼓励它吗？C升华，这只老羚羊很可能就是它的爸爸妈妈？（3）女生有感情朗读。（4）第二自然段为了帮助年轻羚羊逃命，老羚羊甘心做垫背，让年轻羚羊猛蹬一下，读了以后很受感动。老羚羊明明跳得比年轻羚羊高，这一回，它跳得比年轻羚羊低一些，而且刚好出现在年轻羚羊的蹄下，它是故意牺牲自己,让年轻羚羊活下来。这种举动太让我感动了（5）预设：A“猛蹬”，这是逼不得已的一蹬，蹬出了年轻羚羊的生，蹬出了老羚羊的死，真是太感动了。B“坠入”，看着老羚羊坠入悬崖，为了它舍己为人的精神而感动了。谢谢你，老羚羊，我一定会好好活下去的！永别了，老羚羊，祝你在天堂能过上平安的日子！对不起，老羚羊，你是为了救我才牺牲的呀！老羚羊啊，是你宁可牺牲自己也要保全我的性命啊！你的大恩大德我永世不忘啊！（6）有感情朗读（7）第三自然段一般动物遇到危险，都会拼命抢着逃生，而这群羚羊不是想自己怎么逃命，而是想让别人如何安全逃生，它们配合得是那么好，太震撼人心了！（8）预设：读出了羚羊们的团结和舍己为人，他们并没有慌忙逃跑，而是很有秩序的逃生。就因为这一跳，年轻羚羊才得以逃生，才保住了自己的生命。而这一跳却是在老羚羊的牺牲的基础上的，没有老羚羊的死又哪来年轻羚羊的生呢？A羚羊们为了生命的延续表现出来的献身精神，震撼了他们。B羚羊群面临绝境表现出的临危不乱与团结合作，震撼了他们。C沟起了猎人内心深处善良的本性。第四版块：整合全文，升华感情（3分钟）齐读：（1）“年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去”（2）“老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身子又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边。”（3）“顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线就是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。”第五版块：总结，完成作业（6分钟）补充习题一、二题第一版块：导入课文1.今天，我们来学习生命的壮歌中的第二则故事生命桥。2. 读完关于生命桥的故事，你们的感受是什么？第二板块：预习导学预习作业21.采用多种形式进行朗读2.导学：在朗读时有什么要提醒大家的吗？ 引导区分“蹬”和“瞪”的读音区别3.你理解了哪些词语的意思？预习作业11.抽读课文，引导评价。2.这篇课文主要写了什么？第三版块：精读感悟1.引导学生根据学程单自学。2.组织交流。（1）第一自然段（2）导学：“应声”是什么意思？它们配合得如此默契，心意相通，如果我们能听懂羚羊的语言，你觉得在分队之前那短短的几分钟里，它们会说些什么呢？（3）小结：这一呼一应，饱含了多少语重心长的嘱咐和叮咛；这一呼一应，叙说了多少情真意切的不舍与牵挂。动物之间的感情跟我们人类有什么区别呢！请女生有感情地读给男生听。（4）第二自然段（5）导学：在这一连串的表示动作的词语里，你觉得哪个词最能敲击你的心灵？此时此刻，如果你是那只幸存的小羚羊会发出怎样的呼唤呢？(黑板出示“ ，老羚羊，！”（6）小结：这一老一少，这一生一死，包含了多少爱和泪，又怎能不让人心动，让人牵挂，让人回味呢！齐读（7）第三自然段（8）导学：“一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。”这一句中你读懂了什么？为什么把羚羊跳跃时所划出的一道道弧线比作“生命桥”？为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作桥墩的？“这情景是何等神圣，猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。” 是什么打动了猎人们让他们放弃了这绝好的机会？第四版块：整合全文，升华感情这神圣的一幕，这惊人的奇迹，相信将永远定格在猎人们的心中。让我们回顾这个故事，把那一幕、一幕也永远定格在我们的心中吧。（1）面临绝境，它们毫不犹豫：（2）面对生死抉择，它们团结合作、勇于献身：（3）为了生命的延续，它们义无返顾：第五版块：总结，布置作业这是羚羊们面临绝境时创造的“生命奇迹”；是老羚羊用自己的死亡支撑起的“生命桥”；是羚羊们共同谱写的一首荡气回肠的“生命的壮歌”作 业设 计朗读课文。练习与测试有关“生命桥”的作业和“美文兜”。阅读沈石溪的其余故事，体会动物之间的感情。