1、《惟一的听众》教学反思
省泰中附中 魏青
（一）深入品味文本，解析教学重点
“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”一篇课文，确实可以从各个角度各个层面去解读，但是如果面面俱到，势必会让学生感到千头万绪无从学起。因此，明确教学目标，突出教学重点至关重要。此教学设计突出的教学重点和难点就是“以读领写，指导学生体验并运用侧面描写的手法”。
因为，深入品味文本后，我们发现这篇课文的特色非常鲜明，就是主要通过侧面描写，勾画了一位有着美好心灵的老音乐家形象，表现了老音乐家培养青年的热情和鼓励青年成才的匠心。
那么作为一篇小小说，小说分析的一般方法是点拨学生学习该课文的思路。在“情节安排”方面，结尾
2、出人意料，安排巧妙，学生容易掌握。在“环境描写”方面，树林的幽静，烘托出了一种祥和静美的氛围，为老妇人的出场作了铺垫。但这些都不及本文人物塑造的高超技巧。分析了具体课文之后，才能把握这一课的重点是什么，难点是什么。
（二）教学重点要“重”，教程详略得当
在教学流程上，进行到“品读小说——赏析人物”时，应该采用“粗线条”总体感知正面描写的方法。应为“正面描写”学生已经掌握，还能够说出正面描写的方法——外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等，从而表现人物的性格、品行和技能。
所以，在分析老妇人形象时，语言描写、外貌神态描写这些正面描写的地方，应该充分放手让学生分析。教师做适当补充
3、不必深入分析。
而在分析“我”琴艺进步时，应该让学生充分体会到“我”在文中的作用。写“我”琴艺的进步正是与老妇人的悉心鼓励是分不开的。这一点应让学生充分体会。通过文本解读，课外语段分析，当堂习作，来夯实侧面描写的写作要领。
（三）注重写作能力训练，明确“以读领写”目标
“学以致用”是一切学科的宗旨和目标，学生理解了不代表会表达了，学生会表达了不代表会运用了。
“读”的目的是让学生充分体会到“侧面描写”的妙用。“侧面描写”实际上是微型小说的常用技法。在本文教学中，结合了古代诗歌《陌上桑》中对罗敷的经典侧面描写和学生作文中对夏季酷热的侧面描写。前一片段激发了学生探究“侧面描写”的兴趣，对
4、侧面描写有了进一步的认识；后一片段则激发了学生尝试写一写的兴趣。
有了感性认识的基础后，教师进行适时的总结，清楚地告诉学生侧面描写的含义和作用，使得下一环节学生的写作练习目的更明确思路更清晰。
此教案设计充分利用好了文本，通过老妇人正面描写的分析和“我”的琴艺之所以进步的原因探究，学生真正领悟了“正侧面描写相结合”的妙用。在拓展延伸时，巧妙运用了古代诗歌中的名篇，起到了激趣和范例的双重作用。同时，注意“写练结合”，当堂检测教学效果，才能达到能力训练与理解感悟的高度统一。
其次，我想谈谈我在上课过程中的不足。
（一） 时间安排需要及时调整
在朗读课文后，安排了“预习展示”的环节。学生非
5、常积极，觉得提问的时间超过了预设的时间，在这部分环节中，有点赶，有点急。我认为，应该给予学生充分的提问时间，这样有助于学生的自主学习。
（二） 板书有待进一步突出重点
从总体上说调理还算比较清楚，但在板书的“自然形成”上还要进一步提高。板书在突出的重点内容上，应该用红色粉笔标注，以示区分。
（三） 教学总结应作有力收笔
教学的最后环节应该从文题入手，做一个总结。“惟一”这个词恰恰是理解文章的一把钥匙。它点明了作者的写作意图，老妇人“惟一”的行动，“惟一”的话语，构成了一种“惟一”的境界。如果把握了这一点，再在总结时一针见血地指出来，我想学生更容易接受。
我想，我会把收获变成经验，把不足当成教训，以“精益求精”的态度去迎接下一个挑战。
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