《ɡ k h》教学设计.docx

《ɡ　k　h》教学设计
《ɡ　k　h》教学设计
　　作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常须要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我整理的《ɡ　k　h》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《ɡ　k　h》教学设计1
　　１、了解声母 g、k ２个声母，发音方法。
　　２、学会 g、k ２个声母的字形及发音，并会在四线格中书写。
　　３、培育学生良好的书写，发音习惯。
　　学会认读 g、k 并会正确书写。
　　“g”书写。
　　课件，一棵苹果树。（图片）
　　一、复习，导入
　　１、出示课件，让我们一起来复习已学过的声母。（生齐读）
　　２、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读：
　　b、m、f、p、d、n、l、t
　　b—d m—n f—t b—p
　　指导读。
　　３、这节课我们接着来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小挚友们主动开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小挚友最聪慧。
　　二、教学g
　　１、（出示课件）看了图你最想说什么？
　　２、“鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声母“g”（板书）
　　３、师教学发音方法
　　在发 g 时，舌根抬高遇到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。
　　⑴ 看老师发音，小挚友细致看、听。
　　⑵ 学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。
　　４、你能编顺口溜或编故事来记住它吗？
　　５、指导g的书写及在四线格中的位置。
　　６、学生在《课堂作业》抄写 g，师巡回指导。
　　三、教学 k
　　１、讲故事引出 k（边讲故事边出示课件）
　　２、区分 k、g，请小挚友把手心对准嘴，想想读 g、k 有什么不一样？
　　３、老师领谈，学生跟读。
　　４、你也能像前面的小挚友一样编小顺口溜来比较k吗？
　　５、指导k的书写及在四线格中的位置。
　　6、学生在《课堂作业》抄写 k，师巡回指导。
　　四、巩固练习
　　１、老师给 g、k 找了一些挚友，出示 ge gu ke gu ke ku 学生拼读。
　　２、嬉戏摘苹果。
　　３、老师这有一棵苹果树，树上结了很多又大又红的苹果，小挚友们想吃吗，但要吃这些苹果须要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果摘走。
　　五、小结
　　通过这节课的学习，我们又学到了２个声母，这２个声母还可以和很多韵母交挚友，下节课再一起来学习。
《ɡ　k　h》教学设计2
　　教学目标：
　　1、 学习声母g k h 及其音节，了解三拼音节。
　　2、 学习儿歌，巩声母g k h。
　　3、 相识“花、哥、弟、个、画”五个生字，会标音。
　　教学重难点：
　　重点：把握声母g k h的相关音节字词，学会标音。
　　难点：给生字标音，相识记住生字。
　　教学过程：
　　师：小挚友们，我们上个星期五学习了三个声母，还记得是哪三个吗？
　　生：g k h
　　师：很好，上个星期五我们玩了个找挚友的嬉戏，我们分别给g k h找了好多挚友跟他们玩，但是每个声母都只有一个挚友跟他玩。今日，我们来找多一个挚友，让他们三个人一起玩。请小挚友们看黑板。
　　事先板书：
　　gu
　　ku
　　hu
　　事先打算卡片：a o
　　小黑板上的g k h 现在都只有u 一个挚友，现在我们再来给他们找一个挚友。我们先找“a”跟他们玩.
　　加上板书：
　　gua （标上四声调）
　　kua
　　hua
　　他们站在一起之后，就应当这么读，请跟老师读：gua kua hua （加上四声调）
　　他们相识了“a”，很兴奋，但是“a”要帮妈妈干活先走了，来了另外一位小伙伴跟他们玩，这位小伙伴是：“o”。
　　他们站在一起之后变成了：
　　板书：
　　guo
　　kuo
　　huo
　　跟老师读······那么这些音节我们把他们叫做“三拼音节”。有没有小挚友发觉，这些音节的声调都是标在哪里的呢？
　　生说。
　　师：说得很好，我们表扬他“棒棒你真棒”。三拼音节的的声调要标在韵母上，就是这些“a o ”上。接下来，我们来猜个谜语。请同学们翻开语文课本第17页。我们一起来学习这首儿歌《猜一猜》。（ppt展示儿歌）。
　　请先跟老师读一读：······
　　请一位小挚友来读一读。哪位小挚友来读一读？
　　生读。
　　师：读得好，我们表扬他“棒棒，你真棒”。你来当小老师，带领同学们读一读。同学们跟着他读，他读一句，你们跟着读一句。起先。
　　生读。
　　师：大家读得很好。这首儿歌是一个谜语，谁猜出来这个谜底是什么？
　　生：手。
　　师：没错，就是“手”，你真聪慧。
　　聪慧的小挚友们，我们学习了这首儿歌，这首儿歌里也有几个字我们要相识相识。（拿诞生字卡片）这个字你们相识吗？
　　生：相识。
　　师：相识的同学请举起你的小手。你来说（指一个学生）
　　生“hua 花”。
　　师：读得对不对？
　　生：“对”。
　　师：你来当小老师，同学们跟着他读。这么读：“hua 花花花”。
　　生读
　　师：老师给“花”组个词（举出“荷花”卡片）。这个词怎么读？
　　生：“荷花”
　　师：对，请跟老师读“hehua 荷花荷花荷花”
　　生读。
　　师：咱们来开开小火车，看哪列火车开得好。火车火车哪里开？
　　生：火车火车这里开。
　　师：好，这列火车开起来。
　　生轮读“he hua 荷花荷花荷花”。
　　师：再来开一列火车。火车火车哪里开？
　　生：“火车火车这里开。”
　　师：好，这列火车开起来。
　　生轮读“ he hua 荷花荷花荷花。”
　　师：再来相识一个生字（举出“哥”卡片），这个字谁相识？谁来读一读？请你来。
　　生读：“ge 哥”
　　师：读得很好，请跟他读：“ge哥哥哥”
　　生读。
　　师：两个“哥”字在一起，又怎么读呢？
　　生：哥哥
　　师：很好，请跟老师读：ge 哥哥 哥哥 哥哥
　　生读。
　　开小火车。
　　师：与哥哥对应的是？
　　生：弟弟。
　　师：真聪慧，我们一起来读“di弟 弟弟”。
　　生读。
　　师：请跟老师读“di 弟弟 弟弟 弟弟”
　　生读。
　　师：那么这个字呢？谁来读一读？请你来。
　　生：“ge 个 个 个”
　　师：读得对不对。
　　生：对。
　　师：请你来当小老师，带着同学读一读。同学们跟着他读。
　　生读。
　　师：小挚友们，还有一个字等着我们相识他哦，这个字（举出“画”字），谁相识？谁来读一读？好，请你来。
　　生：“hua 画画画”
　　师：他读得对不对？
　　生：对
　　师：请跟他读：“hua 画画画”
　　生读
　　师：这个“画”是“画画的画”，你知道他还是什么的“画”吗？
　　生：图画的画、画东西的画······
　　师：同学们都很聪慧。这几个字都相识了。那么我们拿出我们的抄写本，翻开新的一页，折好。拿出你的铅笔。
　　我们先来写“ ga ”，前面四个不用标声调，后面四个要标声调。
　　再来写“ka ”
　　写“ha”，
　　再来写“gua”，标调要标在韵母“a ”上。
　　再来写”guo” ，标调要标在韵母”o “上。
　　依次抄写“kua kuo hua huo .”
　　这节课上到这里，没有写完的小挚友请带回去写。写完的小挚友将抄写本放进书包里，明天再交给老师。
　　教学反思：
　　这节课课堂限制没有做好，课堂秩序较为混乱。安排一节课的内容只能上到一大半，不能完全讲完。学生学习效果较差，能够听进去的学生不多。比较活跃的学生在玩自己的。整节课老师要不断地强调纪律。因此，在学生面前树立威信，管理号课堂是第一任务。在教学过程中，口头禅“好不好？”出现频繁，这会让学生以为老师信念不足，继而扰乱课堂。因此，在教学过程中，不必总是询问学生的看法。
《ɡ　k　h》教学设计3
　　教学目标
　　1、学会ɡ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
　　2、相识5个生字，会读儿歌。
　　3、利用教材的情境图激发学生学习的爱好。
　　教学重难点
　　ɡ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
　　教学打算
　　字母卡片、本课的生字、生词卡片。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、复习单韵母和学过的声母
　　二、学习声母ｇ
　　1、看图，.教学声母ɡ。
　　(1)、指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小挚友讲一讲鸽子。
　　(2)、出示声母ɡ。谁相识？请读对的同学当老师示范发音，让学生仿照、感悟，体会发音要领。（老师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是ɡ音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）
　　(3)、指名试读
　　2、学生练习发音，体会发音要领。
　　3、利用图上的橄榄枝学习ɡ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ɡ的形。
　　小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。探讨一下自己还有什么方法记住g的形。
　　4、教顺口溜：9字弯钩ɡ、ɡ、ɡ。
　　比较读ɡ—e、ɡ，让学生进行感知比较，进一步驾驭g的发音要领。
　　三、练习拼音
　　1、复习拼音方法。
　　2、让学生试着拼读：ɡ—ɑ、ɡ—ｅ、ɡ—ｕ。
　　3、指名拼读音节。
　　4、范写ɡ，学生书空练写。
　　四、学习声母ｋ。
　　1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
　　边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告知学生：“k”读“蝌”音要轻、短。
　　2、指名试读。
　　3、领读、齐读、指名读。
　　4、告知学生：k的发音部位与ɡ同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读ɡ、k。
　　5、“开火车”读k。
　　6、比较k—e，k的读音。
　　7、提问：你怎样记住k的形。
　　教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
　　8、范写k，学生书空练写。
　　9、让学生试着拼读：k—ɑ、k—ｅ、k—ｕ。
　　五、、教学声母h。视察图画，说明图意。
　　1、试读h音。
　　2、示范发音、领读、齐读。
　　3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音洪亮。）
　　4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。
　　要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。留意区分形近字母
　　5、教顺口溜：小椅子h、h、h。
　　6、范写h，学生书空练写。
　　7、让学生试着拼读：h—ɑ、h—ｅ、h—ｕ。
　　六、指导学生在四线格中书写ɡ、ｋ、ｈ
　　讲清ɡ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“叫竖左弯”；“叫左斜右斜”。
　　七、总结本课学习状况，表扬学习好的同学。
　　其次课时
　　一、复习ɡ、ｋ、ｈ的音、形
　　二、教学三拼连读法。
　　1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ɡｕā，
　　ɡｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
　　2、再看图示，ɡ是声母，ｕ叫介母，ɑ是韵母，小女孩猛推ɡ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ɡｕā。
　　3、老师示范拼读。(声母ɡ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得洪亮些)
　　4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
　　5、练习拼读三拼音节。
　　（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
　　三、读儿歌，读词认字
　　1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；
　　2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；
　　3、联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；
　　4、认读五个生字，留意区分画—花、个—哥每组字的声调。
　　四、扩展活动
　　1、拼读三拼音节，说说它们是什么。
　　ｈｕā(花)ɡｕō(锅)ｈｕǒ(火)
　　2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。
　　ɡā—ɡｕā?、ｋā—ｋｕā?、ｈā—ｈｕā
　　3、ɡū—ɡｕō、ｈú—ｈｕó?、ｋù—ｋｕò
《ɡ　k　h》教学设计4
　　教材分析：
　　《g、k、h》是人教版义务教化课程标准试验教科书语文一年级上册的一篇汉语拼音课文。本课包括五部分内容。第一部分以情境图激爱好，引入本课所要学的三个声母g、k、h；其次部分是g、k、h与单韵母的拼音练习；第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺；第四部分是以音节guā为例，借助图画教学，学会拼读三拼音是本课教学的重难点；第五部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。
　　设计理念：
　　一年级学生好玩爱玩，留意力难以长期集中，形象思维比抽象思维实力要强得多，对他们来说，学习抽象的汉语拼音有困难，如何将汉语拼音形象详细化是关键。而《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和嬉戏为主。”因此，在教学中，我们应结合儿童心理特点，以敏捷新奇的形式，如嬉戏、小组合作，创设情景等，激发学生的学习爱好。
　　教学目标：
　　1、学会g、 k、 h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
　　2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
　　3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，驾驭三拼连续的拼音方法。
　　4、相识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在肯定的语境中运用。
　　5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
　　教学重点、难点：g k h的发音及三拼音的拼音方法。
　　课前打算：拼音、生字卡片。
　　教学时间：3课时。

　　第一课时
　　课时目标：
　　1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。
　　2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
　　3、能够说一句完整的话。
　　教学过程：
　　（一）复习检查：
　　1、看卡片认读6个单韵母。
　　2、我们已经学了几个声母？谁会读？哪几个声母要送气？
　　（二）引出新课，提出要求。
　　我们已经学了6个单韵母，10个声母。今日，我们要学习第5课，相识3个新挚友，它们藏在这幅图里呢？我们先来看看，图上画着什么，他们在干什么？（学生看图说话，引导学生把话说完整）
　　（三）教学声母g。
　　1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？
　　师引入：鸽子的“鸽”声母是g，形态像g，板书：g。
　　2、教学g的发音，记清字形：
　　（1）示范发音，细致听，看口形。
　　（老师边读边讲解发音部位和发音方法）
　　（2）学生练读。
　　（3）指名读，齐读，开火车读。
　　（4）记字形，启发想象：你们看g像什么？
　　教顺口溜：一群白鸽，鸽子花环，9字加。
　　3、书写字母“g”：
　　⑴ 相识基本笔画“竖左弯”。 ⑵ 视察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。
　　⑶ 老师范写“g”：
　　（四）教学声母k。
　　1、看插图说话引出k：数一数池塘里有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
　　师引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
　　2、教学k的发音，记字形。
　　（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用手掌对着嘴感受冲出的气流。
　　（2）请学生手掌对着手心练读，体会发音方法。
　　（3）同桌对读，相互订正，再指名读，齐读，开火车读。
　　（4）记住字形：你有什么方法能记住它？
　　请学生试编儿歌记住k：蝌蚪戏水，像挺机枪。
　　3、指导书空和书写，k两笔写成。
　　⑴ 相识基本笔画： 左斜右斜。
　　⑵ 怎样写好声母“k”呢？请大家仔细视察范字及笔顺。
　　⑶ 学生边说笔顺、占格位置老师边范写。
　　第一笔是“丨”，其次笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在其次条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最终连接三个点，也就是左斜右斜。）
　　⑷ 学生练习书写。老师巡察个别辅导。
　　⑸ 在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。
　　⑹ 每个同学书写的字母与范字比较进行评改。
　　（五）、教学声母h。
　　1、看插图说话引出h：图上有两个小挚友，他们在干什么呀？（听话说话：他们坐在椅子上喝饮料。）
　　引入：喝水的喝的声母是h 。
　　2、教学h的发音，记清形。
　　（1）范读，跟读，齐读。
　　（师引导：发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱）
　　（2）图上哪里似乎h字？
　　自编顺口溜：像把椅子。
　　3、指导书写，一笔写成。
　　⑴ 学生视察笔顺及点格位置。
　　⑵ 学生试着书写一个，与范字比较，修改。
　　（六）小结。
　　今日，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。
《ɡ　k　h》教学设计5
　　教学内容：
　　汉语拼音 g k h
　　教学目标：
　　1、学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。读准“g k h”与单韵母相拼的音节，初步驾驭三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。会读儿歌，认读5个生字。
　　2、培育学生的拼读识字实力 。
　　3、培育学生的语文良好语文学习习惯。
　　教学难点：
　　精确地拼读三拼音节。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　1、抽读6个单韵母卡片。
　　2、接依次读读8个声母卡片，再打乱依次读。
　　3、拼读音节：“tù nǔ lè dù”，指名读，跟读
　　二、新授
　　1、今日我们接着来学习三个声母“g k h”，你会读妈？（各种形式读）打乱依次抢读。
　　2、拼读音节
　　出示g—a—ga k—a—ka h—a—ha
　　指名拼读，你是怎样拼的？其余的音节自己练习拼。
　　3、学习三拼音节
　　（1）学习“guā”的拼读
　　请同学进行音节的拼读；再请同学说说拼读的要领。
　　（2）老师告知什么叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？
　　（3）读三拼音节时，引导学生驾驭“声轻介快韵母响，三音相连要快速”的拼读要领。学生驾驭拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。老师要留意订正不正确发音。
　　（4）三拼音节练习
　　自己试着拼一拼。各种形式练习读
　　4、指导书写
　　5、学习儿歌，识字
　　三、 练习
　　1、卡片出示生字,开火车读生字,读字组词说话
　　2、猜字嬉戏
　　四、小结
　　今日我们又结识了3个声母挚友“g k h”，不仅学会了字母的音形，而且驾驭了三拼音节的拼读方法，还相识了5个生字,你们真聪慧！
《ɡ　k　h》教学设计6
　　设计说明
　　《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。依据这一明确要求和一年级小挚友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在细心营造一个好玩的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同好玩的嬉戏、儿歌、故事、竞赛等结合起来，把学生带入一个“绘声绘色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习爱好，调动学生主动性，从而提高拼音教学的效率。
　　课前打算
　　1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(老师)
　　2.声母、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。(学生)
　　课时支配
　　2课时。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、创设情境，引入新课
　　1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色特别美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？
　　预设：
　　生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝欢乐地翱翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做嬉戏。小挚友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
　　2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么漂亮的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还静静地和你们玩起了捉迷藏。细致找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：、k、h)
　　3.揭示课题：、k、h。学生朗读，老师订正。
　　设计意图：将文中的插图变静为动，且依据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、开心的气氛，激发了学生的学习爱好，营造师生同等对话的氛围。
　　二、动画演示，学习声母
　　1.学习。
　　(1)多媒体课件出示鸽子的图片，老师指导学生视察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)
　　(2)老师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。
　　(3)教学的发音：老师发觉了，假如把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是。老师示范读，学生跟读。
　　(4)老师指名读声母，学生开火车读声母，小组读声母。
　　导学：我们会读声母了，再看看它的样子，你有什么发觉？你是怎样记住的？假如能把你的发觉编成顺口溜就更好了。
　　预设：
　　生1：9字带钩。
　　生2：像个花环。
　　生3：鸽子鸽子。
　　生4：倒写6字。
　　2.学习k。
　　导学：我们班的小挚友真了不得，一下子就交了个新挚友，挚友多了欢乐多，我们再来交个新挚友。
　　(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？
　　生：蝌蚪。
　　(2)老师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。
　　(3)教学k的发音：假如把蝌蚪的蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。
　　(4)老师指导学生发好k的音。(学生用事先打算好的纸条，放在嘴前，发、k的音。)感受气流的强弱。读时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。
　　(5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。
　　(6)学生练习、k对比读。两组竞赛。嘉奖小红花。
　　3.学习h。
　　导学：让我们再来相识最终一位新挚友h，谁来当小老师，告知我们图上的小挚友在做什么？(生：一个小挚友坐在椅子上喝水。)
　　(1)老师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。
　　(2)启发学生思索：生活中带有he这个音节的词语有哪些？
　　生：荷花、小河、黄河等
　　(3)启发学生思索：声母h要怎么读呢。
　　(4)老师指导学生集体读，小组竞赛读。
　　4.课间操：大家学得真好，请休息一会儿。我们来做做手指操，放松一下手指。
　　5.写一写。
　　(1)过渡：小挚友们这么快就与三个新的声母宝宝交上挚友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。
　　(2)引导学生视察：请你们视察它们住在哪个格里？
　　(3)老师指导学生书写：有没有小挚友上台来给大家写一写呢？
　　(4)老师讲解正确的写法。
　　的写法：在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，留意弯钩不要挨上第四线，两笔写成。
　　k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，留意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。
　　h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，留意上格不要顶格，h也是两笔写成。
　　(5)学生拿出拼音本书写、k、h。
　　(6)老师巡察，订正学生不正确的写法，订正学生的写字姿态。
　　设计意图：多媒体动画的协助教学，意在引导学生自主发觉、自主探究、k、h的读音、字形及其写法，提高学生自主学习的实力。
　　三、嬉戏巩固，熟记、k、h
　　1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！(多媒体课件出示：和、和e、和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。)
　　2.老师指导嬉戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车嬉戏。请同学们读出遇到一起的音节。
　　3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。
　　设计意图：依据学生的年龄特点，老师以嬉戏的方式绽开活动，既可以激发学生的拼读爱好，又可以提高学生的拼读实力，使学生爱学拼音，乐学拼音。
　　四、嬉戏体验，巩固练习
　　1.老师讲解叫醒拼音宝宝嬉戏的方法：淘气的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你嘉奖小红星呢？翻开纸牌，假如看到红星，全班孩子便欢呼以示庆贺；假如看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示激励。
　　2.全体同学欢乐嬉戏。
　　设计意图：在嬉戏中学习是低年级学生最喜爱的学习方式，通过嬉戏，巩固了本课所学的学问，同时激发了学生的学习爱好，培育了学生良好的学习习惯。
《ɡ　k　h》教学设计7
　　１、了解拼音对学习一般话的意义，自觉学习和运用一般话。
　　２、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。
　　３、相识３个声母，能用这３个声母拼读，学习三拼音。
　　背面写有音节的生字卡片；图片。
　　一、奖品激励，复习导入
　　１、嬉戏中复习、导入。
　　⑴ 看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。
　　⑵ 猜字母嬉戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；一个门洞（n）；两个门洞（m）。
　　⑶ 猜字嬉戏，复习拼读及学过的汉字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī（留意比较 dà bà）。
　　二、学习认读声母 g k h
　　１、老师又给大家带来了三位新挚友。（在四线三格中板书 g、k、h） 它们也有好挚友。（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。（由同学上台完成）
　　２、有谁会读？（试读，老师不作评判）
　　３、老师正音、带读。
　　４、谁能给这些字母编编顺口溜？
　　一只白鸽 g g g（９字加弯 g g g）
　　两只蝌蚪 k k k
　　一把椅子 h h h。（小挚友喝水 h h h）
　　请学生上台找找图中藏着的字母。
　　５、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙竞赛。（一组比时，其他组休息）
　　６、出示卡片：hóng gěi kuài，请学生认读声母。（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。）
　　７、发放学过的声母是 g k h 的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。 （练习一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。）
　　三、课间休息
　　唱《上学歌》，愿表演的起立表演，不情愿的拍拍手，唱一唱。
　　四、学习拼读
　　１、出示板书：g―ǔ→gǔ 鼓；k―ū→kū 哭；h―ú→hú 狐；分别认读声、韵母，学生试读。（拼出来认认字。上台大声地拼一次，便可选择相应的图片贴上去。）
　　２、出示 gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？
　　３、会拼两拼音的同学了不得。会拼三拼音的同学就更了不得了。今日，我们就学习三拼音。
　　出示板书：g―u―ǒ→guǒ 果；h―u―ǒ→huǒ 火；g―u―ā→guā 瓜；h―u―ā→huā 花。
　　（老师示范拼第一个，学生仿照，老师带读。学生试拼后面几个，老师留意订正。能上台来拼的，可以选择图片贴上去。）
　　４、嬉戏巩固。（学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。）
　　五、激发探究的爱好
　　１、丁丁的话：
　　小挚友，你们学得太棒了，我真为你们兴奋。拼音是我们的好挚友，学好了拼音，我们就能相识很多字，就能说好一般话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？
　　２、回去找找“查字表”中你相识的字，哪些有我们刚学过的声母 g k h。多认几个字。
《ɡ　k　h》教学设计8
　　课标依据；依据学生的特点，采纳多种方法指导学生多读，培育学生良好的学习习惯
　　教材分析
　　第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。
　　其次部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。
　　第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。
　　第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
　　第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
　　教学目标：
　　学问目标；学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。相识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在肯定的语境中运用。
　　实力目标；读准g k h与单韵母相拼的音节。
　　情感目标；初步学会拼音有介音的三拼音音节，驾驭三拼连续的拼音方法。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
　　教学重点、难点：
　　g k h的发音及三拼音的拼音方法。
　　过程与方法
　　对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动好玩的情境是提高学生学习拼音爱好行之有效的方法。充分利用教材内容，读儿歌，猜谜语，将味同嚼蜡的拼音、识字变得生动好玩，并不失时机地渗透德育教化
　　课前打算：拼音、生字卡片。
　　教学时间：3课时 ]
　　第一课时
　　（一）复习检查。
　　1．看卡片认读6个韵母。
　　2．我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来
　　要送气？（f t）
　　（二）引出新课，提出要求。
　　我们已经学了6个单韵母，10个声母。今日，我们要学习第5课，相识3个新挚友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
　　（三）教学声母g。

　　听读儿歌教学声母g，
　　出示儿歌，学念儿歌
　　小白鸽
　　哥哥有只小白鸽，
　　小白鸽呀爱唱歌，
　　咕咕咕，咕咕咕，
　　哥哥听了笑呵呵。
　　（设计意图，激发学生的学习爱好，为学习声母g,k,h做基础，看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。 )
　　引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形态像g，板书：g。
　　2．教学g的发音，记清字形。
　　（1）示范发音，细致听，看口形。
　　（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
　　（3）记字形，启发想象，g像什么？
　　教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。 老师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。
　　3．指导书写。
　　（四）教学声母k。
　　1．看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
　　引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
　　2．教学k的发音，记字形。
　　（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
　　（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
　　（3）你能在插图上找到k吗？还有什么方法能记住它？ 教顺口溜：一群蝌蚪g g g，像挺机枪k k k。
　　（4）指导书空和书写，k两笔写成。
　　（五）课中操：
　　清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）
　　（六）教学声母h。
　　1．看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h
　　2．教学h的发音，记清形。
　　（1）范读，跟读，齐读。
　　（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。
　　（3）指导书写，一笔写成。
　　（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。
　　1．出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
　　2．找挚友嬉戏：三个小挚友做g k h，6个小挚友做a o e i u u,全班小挚友唱“找挚友”的儿歌。（一起拼读）
　　（八）小结。
　　今日，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。
　　其次课时
　　课时目标：
　　1．复习巩固g k h三个声母。
　　2．初步学会拼音有介音的三拼音音节，驾驭三拼连读的拼音方法。
　　教学过程：
　　（一）复习检查。
　　1．打乱依次认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。
　　2．卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？
　　3．认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
　　（二）导入新课。
　　我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要接着学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本事“三拼音”。
　　（三）教学三拼音节guā。
　　1．说话引入：小挚友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
　　2．音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
　　（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）刚好反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
　　3．拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。 三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
　　（四）教学三拼音节guó。
　　1．分析音节：g声母，介母u，韵母ó。
　　2．回忆方法。
　　3．拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
　　（五）课中操。
　　我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。 瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（kuā）不完。
　　六 巩固运用三拼法拼读音节。
　　1．复习三拼音拼读方法。
　　2．拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）
　　3．卡片认读音节：kuā guó ku huó
　　4．练习：比一比每组音节有什么不同。
　　gā------guā kā------kuā hā-----huā gū------guō kú-----huó kù-------ku
　　（七）小结。
　　今日，我们学习了一个新学问，那就是→三拼音，大家都学得很仔细，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
　　第三课时
　　课时目标：
　　1．复习巩固三拼音的拼法。
　　2．能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。
　　3．相识“花、哥、弟、个、画5个生字，并能在肯定的语境中运用。
　　教学过程：
　　（一）复习三拼音。
　　1．复习三拼音的拼读要领。
　　2．出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）
　　3．做找挚友的嬉戏。
　　（二）拼读儿歌。
　　1．出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
　　2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　　3．老师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
　　4．在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？
　　（三）看图拼音节，认生字。
　　1．看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
　　2．出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，依据拼音读一读，哪些词语的其次个字要读轻声？
　　3．出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你相识吗？你是怎么知道的？不相识的，你有什么好方法能把它们记住？
　　4．扩词练习，谁能给这些生字找找挚友？
　　（四）巩固练习。
　　1．拼读音节。
　　2．跟录音读课文。
　　教后反思；
　　在本课中我采纳儿歌进行教学，让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟识更简单记住拼音这套工具。
　　引导学生主动参加教学实践，以参加求体验，以合作求创新，以探究求发展。在