(部编)初中语文人教七年级下册《老王》学案.docx

老王 学案
课前分析
学习目标：
1、引导学生理解老王的“苦与善”。
2、理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情。
3、揣摩语言，深入领会语句的意味。
重点：引导学生理解老王的“苦与善”，
难点：1、引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
2、揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。

第一课时
一预习指导
1．给下列加字注音。
伛（ ） 愧怍（ ） 攥（ ） 翳（ ） 骷髅（ ） 滞（ ）笨
2．根据拼音写汉字。
①荒pì（ ） ②取dì（ ） ③tā（ ）败 ④huáng（ ）恐
3、《老王》的作者是________，她的丈夫是________，字________，学者、作家，著有小说________和学术著作《谈艺录》等。
4、本文是一篇写人记事的________（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以________为线索，兼用________顺序和________顺序来组织材料的。课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“____
5、收集作者的有关资料，并思考以下问题：
6、老王是一个怎样的人呢？
7、老王的苦表现在哪里？老王的善良表现在哪里？
8、作者一家的善良表现在哪里？
9、在作者与老王交往的几件事情中，那件事最令你感动？哪几个细节给你留下了深刻的印象？
10、理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”含义。

第二课时
自主合作探究
一、、走近文本，初识老王。
1、有感情地朗读课文，并思考：老王是怎样一个人？
２、老王的苦表现在哪里？老王的善良又表现在哪里？
3、作者一家的善良表现在哪里？
二、了解作者，体察善良：面对这一个人作者是怎样做的？作者又是怎样一个人呢？

交流成果展示
三、片段练习： 走近老王，体味真情
通过刚才的学习，我们知道老王是一个社会地位卑微，穷苦不幸，孤苦伶仃，生活艰难，凄凉悲哀的一个人，但他他还表现出极好的精神品质，善良淳朴老实厚道。深得作家的同情和感激。那么，在作者与老王交往的几件事情中，哪件事最令你感动？哪几个细节给你留下了深刻的印象？试写出来。

四、探询作者，感悟责任
作者也是一个善良，富有同情心的人，可为什么作者却说：“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”呢？怎么理解最后这一句话呢？作者为什么能够那么关心老王?在他身上有表现出什么精神？

五、课堂训练 延伸拓展，关注“老王”。
文中的老王离去了，可我们的身边还有许多像老王一样不幸而善良的人们，我们应该怎么做。
六 教学反思
一、给加点字注音，根据拼音写出汉字
凹凼（ ） 烟瘾（ ） 磕灰（ ） 黏性（ ） gān gà（ ）（ ）
攥（ ） 伛弯（ ） 翳（ ） 骷髅（ ）
二、解释词语
微不足道： 大庭广众：
三、根据意思写出相应的词语
（1）呆滞笨拙 （2）荒凉偏僻
（3）明令取消或禁止 （4）使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱
四、文学常识
本文作者是 。 代女作家， 家、教授。著有长篇小说《 》等。
五、仿照例句造句
他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
也许是……也许是……反正……而……
六、阅读《老王》一文“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”至文章结尾，完成下列问题。
1．以善良体察善良是选文的一大特色。从文中看，“老王”和“我”的善良各表现在哪里？

2．选文第一句中的“镶嵌”一词能否换成“站立”？并请说明理由。

3．“十个还是二十个”都能点得清，为什么说“在我记忆里多得数不完”呢？
4．怎样理解文中最后一句话“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？

5．细节描写是最为感人的，请你分析上文中你认为写得最为出色的一个细节。

七、阅读迁移

寂寞女儿心
⑴女儿上学以后，正式从母亲那里搬进我们这边的小家。感情上的疏离，使她对我和她爸爸从没有亲昵的举动，有时她爸爸抱她，她表情别扭极了。
⑵学习成绩一直不理想，100分至少跟我没有照过面，经常会让我们在不及格的卷子上签名，要不就是留堂，午餐守着饭和菜等着迟迟不归的她。我这样一个爱面子的人，常常被老师叫到学校去听证，全是说她不好，等我青着一张脸回到家，当然要对她大发脾气。
⑶她渐渐变得落落寡欢，从不主动与我们交流，能在自己的房间里呆很久，自言自语，自己跟自己玩，上学、放学都是闷闷的。
⑷成绩还是不好，留堂照旧，老师的埋怨也照旧，我们不知道她心里想什么，老师说她表扬、批评都那个样子，晚上我和她爸爸自嘲道：“荣辱不惊”啊。
⑸一天临近放学前，突然降下暴雨，狂风怒吼，粗粗的雨柱被吹得横扫万物，闪电雷鸣更是不在话下。等了好一会儿不见雨停。我便拿了一把伞又撑着一把伞到学校去。
⑹走至立交桥时，我停下来看车，再过两条马路便是女儿的学校，陡然间，我发现女儿正在雨中狂奔，她好像一点也不怕雨，在雨中展开长腿长臂，像小俊马一样扬蹄飞跑，（批注：比喻贴切，生动形象地写出女儿在雨中自由自在的情态）脸上带着掩饰不住的快意，背上是硕大无比的书包，她仍然轻盈地腾空飞跃。
⑺我在马路的这边大声喊她的名字，但哗哗的雨声淹没了我的声音，她什么也听不见，什么也看不见。只知道在雨中酣畅地奔跑，那一瞬间，我呆住了，她这种举动，分明是压抑已久之后的借题发挥，她心里一直不愉快，因为永远受到责难与批评，可是她说不出，她还没有能力描述心中的感受，所以只好无奈地接受寂寞童年，今天因为大雨改变了整个世界，汽车、行人、街道都失去了往日的秩序，她于是趁着乱也舒缓一下沉闷的心情。
⑻我停止了叫喊，在雨中一直等到她发现我，跑过来，雨已经打湿了我整条裙子，她更是落汤鸡一般。我说，这么大的雨，怎么不躲一躲再出来呢？她说，躲了，看它不会停，又怕你们等着急……
⑼我拉着她的手回家去。
⑽教育子女的道理，谁讲起来都是一套一套的，能做到一半已属不易。我自封潇洒之人，也颇同意无为而治，但真正见到60分，照样勃然大怒。
⑾社会发展到今天，竞争意识深入人心。孩子学习不好也是很实际的问题，但是想到她以那样压抑的心情度过人生初游，也是一件令人悲情的事。毕竟，我们除了希望她好以外，还附加了许多诸如我们的意志、我们的梦想、我们的期待、我们的面子，我们其实也很看重这些，而一颗小小的童心又怎能装得下这一切呢？
⑿现在我们的情况有所好转，只是我必须经常地说服自己，也很累，也很想在雨中奔跑。
1．用一句话概括本文叙事的主要内容。

2．结合文章内容理解第⑺自然段中“借题发挥”一词。
3．第⑽⑾⑿自然段主要运用了什么表达方式？并说说它在文中的作用。
4．文中的女儿也许就是你，也许是你身边的同学，读了本文后，你一定有所思考，想对老师、家长倾诉倾诉，沟通沟通。那就请你给老师或家长写一句话。（不超过30字）

 [来源:学_科_网Z_X_X_K]

5．批注是一种很好的读书方法，它能把我们读文章时的思考感悟及时地表达出来。参考文中示例，在原文中，对词语、句子、段落、文章结构、特色等某一方面进行批注。

参考答案：[来源:Z。xx。k.Com]
一、注音略[来源:学科网ZXXK]
二、解词略
三、（1滞笨（2）荒僻（3）取缔（4）侮辱
四、杨绛 现 文学翻译 洗澡 五、略
六、阅读1、“老王”的善良表现在他平时受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。“我”的善良表现在老王送来香油、鸡蛋不能让他白送，而给了钱，老王走后，为没能想到请他喝口茶而自责。 2、用“镶嵌”更好些，因为“镶嵌在门框里”是一种夸张的手法，更可以强调出老王步履维艰，身体僵直的形态。 3、鸡蛋的个数有限，可老王寄寓在鸡蛋里的情谊却是无限的。 4、可以这样理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。 5、此为开放性题目，言之成理皆可
七、阅读迁移
1．叙述了女儿因学习成绩不理想，在学校和家长的双重压力下，而落落寡欢并借雨排遣的情形。（抓住了女儿落落寡欢，借雨排遣即可）。 2．“借题发挥”中“借题”指借雨中奔跑之行为，“发挥”是指排遣自己内心的郁闷。3．议论。揭示文章主旨，或点明中心，或揭示了当前家庭教育、学校教育存在的弊端。 4．一是注意沟通的对象，二是说话得体，内容不离文意。如果强调“无为而治”让学生自由发展，不要人为地给孩子施加过大的压力，则奖励1分 5．略